教师如何进行绘本教学 如何进行幼儿园绘本教学
目前，绘本教学研究在幼儿园开展的如火如荼，在积累了许多好的经验的同时，绘本教育活动中也存在一些问题。
一、注重对故事情节的理解，而缺少对内容深层次的挖掘。
有些教师还是受传统故事教学的影响，比较注重帮助幼儿理解故事内容、关注情节，很少去挖掘绘本所隐藏的价值，幼儿没有得到充分情感体验或升华，幼儿的想象没有得到充分发挥，绘本阅读只停留在表面。
二、关注图书文字，缺少对画面的感受。
培利诺德曼曾经说过，一本图画书至少包含三个故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。一本书的图画与文字是相互依存的，但有些教师仅关注图书的文字而缺少对画面的分析和对孩子的深入引导。
三、强调教师一头，忽略幼儿一头。
出现以上问题，除了教师对绘本教学缺少正确的认识之外，更重要的是教师没有在活动前对绘本进行认真分析解读，对绘本所隐含的丰富信息没有充分把握。教师要做到;
一、解读显性信息，读懂绘本，如封面、扉页、正文、封底要关注，还要引导幼儿关注绘本传达的图画语言。
二、解读隐性价值，读懂绘本;
1、挖掘文字背后的情感。
2、挖掘画面背后的内容。
读书的意义不仅仅在于让孩子理解，而要让孩子体会，体会绘本隐性的语言，老师只有准确把握了绘本的内容和价值，绘本阅读活动才能既适合幼儿又有一定的深度，阅读活动才能流光溢彩
可从以下几个方面开展教学：
1、作品的选择，考虑贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材。
2、制作PPT，配上恰到好处的背景声音，渲染情绪。 创设具有良好视听效果的阅读情境，有利于幼儿获得更为真实的情感体验。
3、创设注重情感体验的阅读情景。 阅读活动中增加一些环节，可以调动幼儿快乐的情绪情感，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量。
5、借用绘本的情节，在情景中开展教学。 孩子在活动中的体验既加深了对文学作品主题的理解，又增进了对数学逻辑知识的感知，这样的教学拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的教育价值。
绘本教学的内容：
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。
用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。 不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性。
如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。
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1、首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。
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2、二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行过程中，可以利用家长资源一同来协助，当学生听完故事之后，不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论，并请他们分享彼此的心得感想，做一番故事内容的知识统整，为了避免学生有惧场的情形，老师可以利用移情作用的原理，请学生手拿动物造型的道具，他们会比较乐于开口。
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3、第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，因为藉由动物造型的内容，学生们会比较容易融入其中。
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4、第四阶段可以安排动手DIY，亲自做一本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力，一开始可以用几格画来让学生学习，而且制作的难易度可以渐进。
1 教材的调整和处理策略
在实践中，我们发现有些绘本页数较多，画面细节非常丰富，信息量较大。幼儿在集体阅读时兴趣点容易分散。根据这种现状，我们课题组教师在进行绘本教学前，会站在幼儿的角度上进行研读与思考，根据教学的需要在忠于原著的基础上，对绘本进行适当的取舍和整合，用最适合幼儿的表现方式将绘本所蕴含的真正内涵传递给幼儿，从而达到教学的目的。如：绘本《鼠小弟的小背心》中，有六个动物借小背心：小鸭子、小猴、海狮、狮子、马、大象。而且，他们的对白都是一样的。反复的情节、反复的对白在教学过程中显得很单调，幼儿的注意力容易分散。因此，我们删减了两个角色：海狮和马，这样故事更加紧凑又没有影响主题的表达。
2 幼儿活动式体验策略
幼儿发展最有效的途径就是体验。体验强调的是对事物的直接感知，强调亲自参与活动，使幼儿在此基础上构建知识、提升经验，最终让幼儿感悟到体验的快乐，为一生的可持续发展打下良好的基础。我们根据小中大班幼儿的年龄特点，分别采用了不同形式的活动式体验策略。针对小班幼儿以直觉行动思维为主，无意注意占优势的学习特点，我们重点采用“游戏体验”和“操作探索”的策略，引导幼儿在游戏性、情景性、操作性的氛围中充分感知和体验。如：小班绘本《好饿的毛毛虫》，我们设计了这样的操作探索环节：提供1～5的数字卡及水果卡一套，让幼儿进行数学方面的5以内数量对应关系的操作。数字1，对应毛毛虫吃了1个苹果；数字2．对应毛毛虫吃了2个梨子……中大班幼儿生活经验和知识能力有了一定的提高，想象力、表达力和探索欲有了进一步发展．我们重点运用“表演表现”“想象创作”等策略，鼓励幼儿在充分感受和体验的基础上学会表达、学会合作、学会创造，促进幼儿各方面能力的提升。
3 师幼互动提问策略
《幼儿园教育指导纲要》中要求教师：“关注幼儿在活动中的反应和表现，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”在这种互动中，教师是幼儿的合作者，引导者。在深刻理解教材的基础上教师通过“提问”，抓住故事情节线索，抓住绘本特质进行引导提问。在绘本阅读活动中，我们运用了引导性互动提问、追问式互动提问、层次性互动提问、启发式互动提问等一系列的策略。如：大班绘本阅读《想吃苹果的鼠小弟》，教师可在出示封面，揭示书名后，在第一张画至海狮前面几张画运用引导性互动提问：“小动物们在干什么?小老鼠摘到苹果了吗?为什么?”让幼儿带着问题有意识地去自主阅读并理解绘本前一部分的信息。在绘本故事情节发展的转折处，指着海狮的画面至结束处，教师采用追问式互动提问：“小小的海狮为什么能摘到苹果?”这样的追问引发幼儿进一步深层次地思索。
实践证明，以上互动中的提问共同构造了一个全方位的、动态的绘本阅读活动中关于问题的探究过程。这种全面的互动使阅读活动更富有活力，并从不同的角度保证了绘本阅读活动目标的实现。
你是否需要了解？
教师如何进行绘本教学
答：01 1、首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。02 2、二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行...
怎样开展幼儿绘本教学活动
答：准备教学材料是绘本教学活动的重要环节。应该根据活动需要准备相应的实物、图片、视频等材料，确保活动的顺利进行。同时，还要制作一些教学PPT或教案等辅助材料，帮助教师更好地组织活动和引导幼儿学习。5、实施教学活动 在教学活动实施过程中，教师需要根据幼儿的年龄和发展水平，采用不同的教学方法和手段，引导...
大班应怎样开展绘本教学
答：因此，教师和孩子千万不要错过。5、通过自身提问的形式理解图书。提问策略通过对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩子们理解。在“对话式阅读”中进行有益的提问。在阅读过程中，教师主要是用提问的方式引导孩子们观察画面，预测图画书内容发展，澄清孩子们的预测，支撑和帮助孩子们对...
绘本教学的基本原则包括( )( )( )( )( )( )
答：1、尊重儿童为本：绘本教学的核心是尊重儿童，以儿童的兴趣、需要和认知发展为出发点。教师需要了解儿童的年龄特点和心理需求，选择适合他们的绘本教材，并通过富有童趣的教学策略，激发他们的阅读兴趣和探究欲望。2、培养阅读能力：绘本教学的主要目标是培养儿童的阅读能力。教师需要通过引导、讲解、讨论等方式...
绘本的教学方法有哪四个方面
答：（一）开放式 开放式教学方法包括教学场地开放、授课人员开放和教学内容开放。教师可以按照绘本需要安排不同的场地， 如教室、幼儿园的区角活动区或其他开放教学地点。也可以安排家长、教师、专家、作家分享故事， 图书管理员开讲座等，丰富授课人员，给绘本教学带来新意。绘本的教学内容并非只能由作家写，还...
绘本课怎么上
答：5、借用绘本的情节，在情景中开展教学。 孩子在活动中的体验既加深了对文学作品主题的理解，又增进了对数学逻辑知识的感知，这样的教学拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的教育价值。绘本教学的内容：绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本...
绘本阅读中教师的指导策略有哪些?
答：绘本BUS推荐一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 二、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 三、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 四、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华 ...
如何在绘本教学中发展幼儿的语言核心经验?
答：在绘本教学中发展幼儿的语言核心经验的方法如下：1、创设情境，激发兴趣：教师可以根据绘本的内容，创设一个生动有趣的情境，让幼儿感受到故事的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。例如，教师可以邀请幼儿一起扮演故事中的角色，或者通过道具、音乐等方式，让幼儿更好地融入故事情境。2、提问引导，启发思考：在...