为什么要培养大班孩子的阅读能力 如何培养大班孩子的阅读能力
具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心。由此可见，早期阅读对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。
将早期阅读纳入幼儿的语言培养目标中：喜欢听故事，看图书，逐步提高感受、理解、欣赏和表达能力；接触生活中常见的符号、标志、文字等，初步理解它们所表达的意思等，这些目标都是对早期阅读的具体要求。从人的各种能力来说，阅读能力是非常重要的一种学习能力，人们可以在阅读中接触各种知识，积累生活经验，并以此为载体将知识迁移内化，提高综合能力。可以说，阅读能力与以后的成功有非常密切的关系。那么，我们应该如何在实践中培养幼儿早期阅读习惯呢？我认为，应该从以下几方面入手：
一、为幼儿创设良好的阅读环境。
首先，要为幼儿筛选合适的阅读材料。对于没有鉴别能力的幼儿来说，我们要为他们把好第一关。选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础，我们应该根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图书。
其次，要将早期阅读渗透到一日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透早期阅读。我们在教室里开辟了专门的和阅读区，因平时上课时间紧，我们就利用早饭前后的晨间早读、午饭后、散步的时间、区域活动等零碎的时间来进行幼儿的阅读活动，充分利用每周五的分享活动来分享，有的家长每周都给孩子订阅很多的绘本拿来幼儿园分享，教师也经常帮助孩子阅读，给孩子讲一讲，特别是书中孩子不好理解的地方，既符合幼儿年龄特征满足了幼儿对游戏的渴望，又很好的融入了早期阅读的内容。
二、激发幼儿的阅读兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣，是培养幼儿早期阅读习惯的关键。
首先，我们要开展多种形式的阅读活动。阅读活动不能是单纯的读书，必须开展各种形式的活动以激发幼儿兴趣。在实践中，我们采取了竞猜阅读这一方法，告诉孩子故事的开头，让他们带着疑问去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景阅读法，表演阅读法等也是常用的好办法。
其次，要提高幼儿自主阅读的能力。我们不仅要帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法，还要培养幼儿良好的阅读习惯。有些幼儿的阅读习惯很差，每过几分钟就要换一本读书，并且没有爱护书本的意识，随意撕毁、破坏图书，没有正确取放图书的方法。所以教师首先要指导幼儿“正确”的看书，如不能将书倒置，按顺序看书，用大拇指和食指翻书，轻轻拿放书本，爱护书本等，这些对于成人来说也许不能算是一种能力，对孩子来说却是必须进行指导。教会孩子在阅读中思考也是相当重要的，这是幼儿自主阅读的关键，进行早期阅读指导的最终目标就是让孩子通过阅读认识社会，促进其社会化。
三、家园合作，共同指导幼儿进行早期阅读。
首先，家长要为孩子树立一个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子不同程度的会对书产生兴趣。家长可利用这一契机和孩子进行亲子阅读，不仅能和孩子交流感情，也能帮助孩子养成良好的早期阅读习惯。幼儿的年龄特点决定了他很难一个人坚持看完一本书，但是如果有了父母的参与情况便不同了，孩子会充满兴趣的和父母一起讲故事念儿歌。
其次，家长要认清误区，早期阅读并不等于识字。由于现有的教育制度及“望子成龙”的心态，不少父母将早期阅读完全等同于读写和识字，将早期阅读这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严重的扼杀了孩子的兴趣和积极性。其实，儿童早期阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过阅读中和成人的交流、自主的思考积累经验，促进孩子想象力、思考力和探究精神的发展。所以，家长在指导幼儿进行早期阅读时，一定要认清误区，让孩子始终用在愉快的阅读环境中自主学习，成功的钥匙就在你手里。
3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件、正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展奠下扎实基础。
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍拇指和食指一页一页地翻书、听成人讲故事、会看画面，能从中发现事物的变化、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。
下面这些看似随意的行为，其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读。
●6个月的婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……（对书功能的认识）
●妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心……（对书功能的认识）
●看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……（对阅读行为的认识）
●三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘儿’，我也认识……”（字形与字音的对应）
●孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词。发现其中有好多个“李”字出现，问妈妈：“这里怎么都是我的名字？” ……（字形与字义的对应）
早期阅读的重要意义
一、发展语言能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于语言领域 的内容与要求中明确指出：
1.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
2.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
3.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
二、提高幼儿的观察力、想象力、理解力
幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。
三、激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力
“ 兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。
心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
四、早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯
对于孩子来说，2-8岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的未来担心吗？
对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提。听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素。
五、有利于帮助幼儿开拓视野，丰富知识
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，我们家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识，大量的信息，如果幼儿学习大量阅读，可弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读欲望。
六、大大丰富幼儿的情感
在我们的童年里，有许多故事伴随着我们一起成长，有助人为乐的雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提，还有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们，他们都成为我们学习的楷模。幼儿在倾听这样的作品时，往往会随着故事的进展时喜时悲，或为主人公的人格佩服得五体投地，或为主人公曲折的道路唏嘘不已。不同的角色，孩子们的心情会发生不同的变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸的无奈，小小的心灵，情感竟然如此丰富。
下面这些看似随意的行为，其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读。
●6个月的婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……（对书功能的认识）
●妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心……（对书功能的认识）
●看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……（对阅读行为的认识）
●三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘儿’，我也认识……”（字形与字音的对应）
●孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词。发现其中有好多个“李”字出现，问妈妈：“这里怎么都是我的名字？” ……（字形与字义的对应）
早期阅读的重要意义
一、发展语言能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于语言领域 的内容与要求中明确指出：
1.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
2.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
3.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
二、提高幼儿的观察力、想象力、理解力
幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。
三、激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力
“ 兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。
心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
四、早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯
对于孩子来说，2-8岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的未来担心吗？
对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提。听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素。
五、有利于帮助幼儿开拓视野，丰富知识
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，我们家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识，大量的信息，如果幼儿学习大量阅读，可弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读欲望。
六、大大丰富幼儿的情感
在我们的童年里，有许多故事伴随着我们一起成长，有助人为乐的雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提，还有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们，他们都成为我们学习的楷模。
打基础，以后很有用
提高阅读能力不好吗 对以后学习有帮助
你是否需要了解？
让孩子自主阅读:你缺少的不是书,而是阅读技巧
答：而学语文最重要的是培养阅读能力,阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分,政治、历史,甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。在今后的高考中,将会是 "得阅读者得语文,得语文者得高考"。 高考的指挥棒已经渐渐地从 "学会数理化走遍天下都不怕"到"大语文时代"。 那么在大语文时代,家长该怎么做呢?关心...
幼儿早期阅读的好处
答：幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿直观的图像，幼儿在阅读时要观察，再通过想象、逻辑思维进行加工，来理解画面的内容，在图文并茂的画面中有利于提高幼儿的理解能力。在学习的过程中，也提高了幼儿的观察力、想象力和理解力。5.激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力。幼儿对感兴趣的东西学得快、记得...
如何培养大班幼儿的早期阅读能力
答：1、培养大班幼儿阅读能力的基本条件，是引发学生兴趣从3至6岁幼儿的心理发展状况和年龄特点来看，幼儿对新颖、有趣、具有活动性、参与程度高的事物更感兴趣，艺术欣赏和艺术创作活动是培养幼儿审美感知力的必要条件。2、增加意志力的磨练，在早期阅读的学习中，我们要根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿...
3~8岁是儿童阅读能力发展的关键期,是开启儿童智力大门的金钥匙
答：7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力,即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力,不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备,而且能为他们的终身学习打下基础。 3~8岁是儿童阅读能力发展的关键期,是开启儿童智力大门的金钥匙 因为大家越来越认识到,3-8岁是儿童阅读能力发展的一个关键期。在...
培养大班幼儿园阅读能力的途径与方法有‘哪些哪些是我们教师要做的?
答：培养大班幼儿园阅读能力的途径与方法有‘哪些哪些是我们教师要做的？阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好预备，借鉴做法是：一、 丰富阅读环境 在班中开辟图书角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流...
怎么提高大班幼儿的阅读能力
答：以达到经验迁移的目的。在实践中，我认为作为“幼小衔接”重要内容的大班幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进，只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。
培养宝宝读书的兴趣,有什么意义?
答：培养宝宝读书的兴趣，有什么意义？书是世界上的营养品。读书有利于孩子产生较好的品德。读书能够给大家闯荡的信念和克服困难的能量。玩小宝宝喜爱听语言表达。如果你所做简易日常工作中时对你的孩子讲话，反复医护节奏感、做手机游戏、唱主题活动歌。明确时间阅读文章大白天孩子尤其激动，如果你领她们玩的...