让孩子自主阅读：你缺少的不是书，而是阅读技巧
作者&投稿：望时
2024-07-02
"读书破万卷,下笔如有神"
"读万卷书，行万里路"
"书犹药也，善读之可以医愚"
"书是人类进步的阶梯"…
关于阅读的名言警句古今中外不甚枚举，无论用何方式表达，矛头都指向一个点 -- "阅读非常重要！"
一、 为什么要阅读
最为当代学生， 阅读的重要性更不言而喻。
教育部通知， 2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。语文作为一门学科，它的外延性和内涵将更加丰富，在未来的高考中，语文的地位会越来越重要。 过去，都说理科容易拉开分数，但是，从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。
随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科！而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。在今后的高考中，将会是 "得阅读者得语文，得语文者得高考"。 高考的指挥棒已经渐渐地从 "学会数理化走遍天下都不怕"到"大语文时代"。
那么在大语文时代，家长该怎么做呢？关心孩子教育的家长可能都知道 ——从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。 许多家长也的确身体力行的在执行，孩子出生后就给孩子买大量的绘本，虽然每天在公司累成狗，但是回家后也要重新点燃小宇宙陪着孩子进行亲子共读。
然结果呢？ 熬到孩子上了小学后，突然发现软妹子没了、时间花了，孩子还是那个孩子，不写作业——母慈子孝，一写作业——鸡飞蛋打。和每晚7：00档的新闻联播一样，当代中年老父、老母的茶余饭后，讨论的主题主题永远是： 孩子作业孩子作业…
到底是哪里出现了问题，纠结到怀疑人生？情绪激动时还会和"云配偶"来场口水仗，辩题永远只有一个： 论基于的优劣。
问题在哪里，该如何解决？
二、 如何阅读
在养育两娃（在文中，笑笑是女儿，今年9岁；老二是弟弟，2岁）的过程中，和无数老母亲一样，阅读了大量育儿书籍，聆听了不同专家不同建议后，再经过亲身实践后，于是乎出土了 本文 。
我是工科生，信奉的理念就是理论结合实践，况且毛主席在《实践论》中也倡导，"通过实践而发现真理，又通过实践而验证真理和发展真理"。贯彻这一理论，笑笑就是我的第一个"作品"。
" 作品" 简介：笑笑今年9岁，从一年级开始就能够自主阅读，在完成校内外作业后，每周阅读量10万字左右。语、数、英三门功课无需家长辅导，孩子在学校内就能完成，期末成绩平均98分左右。
介绍笑笑，不是为了炫耀自己的孩子有多优秀，我只是中国千千万万父母中普通的一员，我的孩子也只是中国千千万万孩子中普通的一员，她的未来是怎样的，我不知道。但是作为父母，无论贫穷富贵，基本的任务就是在孩子成长的过程要当一盏路灯，为孩子照亮前方的道路；当一个领路者，把孩子带到人生的下一站，这个过程即是孩子成长之旅也是父母再教育之程。我们无法以结果论成败，因为孩子还在成长，结果在远方，但是在养育还在这条路中，我们需要明确自己走在正确的道路上。
在培养笑笑的过程中，我把培养孩子阅读能力的过程分为四个阶段，在不同阶段采用不同的方法和手段。
1. 第一阶段—阅读启蒙期
1.1 阅读什么时候开始
孩子的阅读什么时候开始呢？当孩子能够自己坐在你腿上，坐在床上就可以开始了。在笑笑大概6个月左右（具体月龄根据孩子的特定来定，基本上孩子能够坐着就可以开始）的时候，我就给她买了彩色的绘本。每天抽时间指着绘本中的图案给孩子念，这个是什么，那个又是什么。比如，这是一个苹果，那是一个奶瓶。刚开始的时候，孩子是懵的，她还不会说话，对我讲的东西也不感兴趣，只会抓住书本乱翻，甚至会啃。
因为这个阶段的孩子还处在磨牙期，看到东西都会咬。但几次过后，我发现孩子会对我读的内容进行回应，比如看到熟悉地东西，苹果之类的，她会咿咿呀呀的回应我，这其实就是阅读启蒙很重要的第一步 – 孩子建立了书本的概念。
她知道书上的东西在家里也有，一旦建立这个概念后，她会去留意、观察书中的图画和真是生活中的东西到底有什么连接。越晚后，孩子就越不会把书当作玩具来啃了，而是会自己来翻，看到家里有相同的东西，会主动的告诉家人。
为什么需要在这个时期开始阅读呢？因为孩子小的时候，她/他的大脑还在快速建构，要想办法把阅读的习惯植入他的大脑结构中，让他习惯阅读、喜欢阅读、熟悉阅读。
1.2 绘本如何选择
原则一，选择与宝宝日常生活紧密结合的书，这样孩子容易把书本的东西和现实的东西对应，发展出书的概念；
原则二，选择结实耐撕、安全无毒的书。这个时期宝宝会把书本来啃，所以最好选用撕不破的、可以啃的书。具体书本就不推荐了，当当、淘宝或者实体书店都可以买到，"0~1岁的绘本"即可。 如果是新手妈妈的话，建议先去实体书店看，不同绘本的质量、材料有差异，在满足原则一、二的基础上，妈妈可以根据自己的喜欢来选择，毕竟在这个阶段妈妈是更重要参与者。
1.3 阅读技巧
和选择绘本相比，在这个阶段中，更需要重视的是阅读技巧。
1） 阅读时间 -- 这个阶段的孩子专注力是很差的，她可能听几句就要爬走，或者根本不专心听你讲什么。此时，不需要过度期待，选择孩子精力最好的阶段来阅读，如果孩子专心，那就多读几句，如果不专心，也无需勉强。有条件的，可以选择一天中多时段进行，孩子吃饱喝足了，精力好的时候，读几句；没有条件的话，晚上下班后，选择某一个时间段，读一下就好。少量多次。
2） 多次重复 -- 给孩子阅读的书本不需要多，因为孩子的理解能力还不够。我们需要做的是一本书反复的读，直到孩子不需要为止。因为孩子需要在一次次重复的过程中，熟悉书中的语言、熟悉书中的语言结构。在这个过程中，孩子也在逐渐的培养自己的语言表达能力。
在笑笑两岁左右，我发现她的语言词汇比较丰富，会使用不同的方式来表达自己，而很多的词汇，都是在我给她阅读的绘本中积累的。
3） 阅读要有趣味性 --这里的趣味性不是单靠妈妈来表演，而是在阅读的过程中要引导孩子参与，小手小脚一起参与。
比如，绘本中出现宝宝的时候，我就会摸摸笑笑说，这个就是宝宝；看到皮球的时候，就会把家里的皮球递给笑笑，告诉她这个就是皮球；书里有小狗，就会自己模拟小狗，对着笑笑"汪汪"几声，或者假装咬咬宝宝等。
这样通过动作、手势、实物等不同方式，其目的就是让孩子参与阅读，让孩子体会阅读的乐趣。家里如果有两个孩子的话，就更好办了，可以让老大给老二读。这样老大和老二都会感觉到阅读的快乐。我们家老二就喜欢听他姐姐讲故事，而姐姐正处于表现期，也喜欢给弟弟讲故事。
在阅读启蒙期，主要的任务是帮助宝宝建立"书本"的概念，培养她对书本的兴趣。让孩子认识书，并且爱上它。
2. 第二阶段—图片阅读
当孩子对书本建立了概念后，可以选择一些有趣图片的书本，有一些简单故事的书本。在这个时期，孩子要能讲话了，具体年龄和孩子相关。比如，笑笑1.5岁左右就开始了，而弟弟到了2岁半以后才开始。
这个时期的孩子，如果把绘本放在她面前，她/他可能还是会乱翻；如果你给他/她讲故事的时候，她/他可能也根本不感兴趣。放弃 or 坚持？To Be or Not To be？相比于启蒙期，这个阶段更考验老母亲的耐心。
2.1 阅读技巧
技巧1：提问
比如看《好饿的毛毛虫》这本书，我会问笑笑，这是什么？她回答后，我再问，毛毛虫是什么颜色的？回答了颜色后，再继续提问，是什么形状的，有几只，在什么地方见过毛毛虫，有什么其他动物和毛毛虫很相似。我一直问一直问，笑笑也一直观察再观察，思考再思考。
当她每回答一个问题，或者说出书上的每一个点后，我就称赞她，也称赞，笑笑说得也就越多。（题外话：现在的笑笑是个小话痨，逢人就说，而且能滔滔不绝的给人挖问题，有时还自问自答，估计就是从那个时候培养起的。）
技巧2：孩子讲
当一本绘本每一页都提问完了，就引导孩子自己讲。在孩子讲的过程中，不评论，不质疑，只鼓励。当孩子讲完后，再指绘本中的文字念，让孩子跟读。
这一样一个个不断轮流的过程中，你会发现孩子的观察点越来越多，从一开始的一、两个到最后的一大堆。孩子的表达能力也越来越强，不仅学会了绘本上的语言表达，也会有自己新的发现，新的观念，孩子思维的天窗在慢慢地打开。
阅读能力的培养不是单纯的要求孩子去为了读而读，而是要通过阅读的过程来启迪孩子的智力，培养孩子的表达能力，训练孩子的思维，当孩子上了小学后，在孩子造句，写作的过程中，会呈现给你。
笑笑一年级的造句："人的明珠在心里，关于它闪不闪亮就在于这个人的心灵是否善良。如果善良，这颗明珠便会发出万丈光芒，照亮你的人生。如果不善良，这颗明珠便像一个圆溜溜的珠子滑入万丈深渊，失去光泽。所以，我们要做善良的人，让生活在我们心里的这颗明珠发出比阳光还要闪亮的光芒，照亮我们前行的路"，
—看到孩子这样的造句，我内心是无比喜悦的，但更多地是一种庆幸。当看到老师在Q群里分享孩子的造句后，心中更是无比自豪，这种骄傲和自豪不亚于自己完成一项挑战，取得了一个成绩，甚至更多。陪读的过程虽不易，但是一旦行之有效，乐趣无穷。未来孩子会走到哪一步，言之过早，但在这慢慢人生路中，走一段，停一下，欣赏一下沿途地风景，采集到一两颗喜欢的小石头，小花瓣，谁说这不是幸福呢？
小结：这个阶段主要原则是"引导孩子多观察，慢慢地将阅读的主导权牵引到孩子的手里"。
3. 第三阶段—讲故事，背古诗
随着孩子阅读能力的增强，小脑袋中会冒出十万个为什么的时候，简单的绘本可能就无法满足孩子的阅读需求了。此时，可以给孩子准备一些难度深一点的故事书，也可以准备一些简单的，琅琅上口的唐诗给孩子了。
讲故事
技巧1：讨论
在这一阶段我的做法是延续第二阶段的方法。当孩子看图片类的故事书的时候，指着图片问孩子，给孩子提问，尽量让孩子自己来表达，最后才讲故事中的内容。
妈妈的睡前故事是给孩子最好的礼物，也是孩子童年最幸福的一件事情。但是给孩子读故事，不仅仅是读，更重要的是要和孩子讨论。因为阅读不仅要培养语言能力，更重要的培养孩子的理解能力和逻辑思考能力。所以，在给孩子读故事后，一定不要忘了和孩子讨论。当然具体执行也不必僵化，和孩子讨论，无论是讲故事还是生活中，都可以贯彻。
其实，就我个人而言，我是个比较懒的妈妈，我没有每天给笑笑讲故事，有时候是通过故事机让她自己听故事，但在日常生活中，我坚持贯穿的行为是和孩子讨论，无论是故事的内容，还是生活中发生的一些事情。讨论的多了，反过来，孩子就会主动与你讨论，有时候是看了一场电影，有时候是她小伙伴说的一句话，有时候是看个某个新闻…在一问一答中，可以帮助你更好的了解孩子，也可以将你需要灌输给孩子的一些观念慢慢地沉浸。比起简单空洞的说教，这种方式孩子更容易接受。
借助故事，让孩子发表观念，你可以更好的了解孩子，在这个过程种，孩子的行为习惯也可以一并培养。
"三岁看到老"--- 指的就是人成年后的很多行为习惯其实就是在幼时形成的，如何让一个三岁的孩子"听话"，讲故事就是最好的切入方法。
从小学一年级开始，笑笑就是班级的小班长，不是她有多么的聪明，多么的优秀，而是她"乖"，她的行为是老师期望的。
一年级刚开始的时候，很多小朋友不适应。有些小朋友没有办法改变幼儿园的习惯，早上不吃早饭，但是在课堂上吃零食。面对这种现象，老师在课上问小朋友，怎样避免课间吃零食。
小朋友们七嘴八舌，有的说早上不饿，吃不下早餐；有的说是起床太早了，上课饿了，就需要吃些零食。可以自行脑补一下，全班40多个孩子，叽叽喳喳，老师面对的是怎样一个画面。
轮到笑笑的时候，笑笑就大声的对老师说，早上无论饿不饿都应该吃早餐，不吃早餐身体不好；课堂上，不应该吃零食，应该专心听讲。老师听到她的回答后，立即当着全班同学夸奖她。
当笑笑回家向我叙述这一切的时候，言语中流露的快乐和自信是任何语言无法描述，而这份来自于老师的肯定也会促使她更加规范自己的行为。 孩子的自信心，不仅来自于夸奖和鼓励，更需要外界的力量来巩固，在学龄阶段，同学、老师的鼓励尤为重要。
老师对她的"青睐"估计就是从这时候开始的，老师的提问是临时的，孩子的回答也是临时的。但是通过孩子的回答，我知道，对孩子习惯的培养至少一部分已经融入到孩子的血液中了。而这种培养不是一年级后开始培养的，而是在讲故事，让孩子复述故事内容，和孩子讨论各种问题，这一个反反复复的过程中，逐渐的渗入的。那么在这个阶段还有哪些技巧呢？
技巧2：确认孩子是否理解
讲完一个故事，就故事中的内容问孩子，看其是否理解。因为每个人的理解能力，看问题的角度是不同的，特别是孩子。
你讲得眉飞色舞，唾沫横飞，孩子有可能一头雾水。在讲故事的过程中，通过提问，可以判断孩子是否理解；如果不理解，可以换种方式来讲，帮助孩子来了解故事内容。长大后，孩子需要学习数学、语文、英语等学科，需要和各种人打交道，都离不开理解能力，怎样培养孩子的理解能力，这不就是一个现成的方法吗？
技巧3：让孩子编故事
在讲完一部分故事后，问一下孩子，后续可能会发生些什么，让孩子自己来猜测故事的结局。当一本故事书放在孩子面前时，往往孩子会着急的知道故事的结局是什么，如果只关心故事结局，那么讲故事的效果就大打折扣了。
故事可以是一个结局，但可以有多个结局，在这个过程中，根据故事线索引导孩子来创造故事结局，既能让他/她体会故事的乐趣，也是孩子思维能力、创造力培养的一个方法。
技巧4：分享观点
就故事中某个小动物或者小朋友的行为，问问孩子你是否喜欢，为什么，如果孩子不喜欢，该怎么做。这一点对于笑笑行为习惯的培养特别有效。在笑笑小时候经常看巧虎，巧虎中会设计不同的角色和场景，笑笑就经常会就在某个角色的某个行为来问我，这样做对不对，为什么；我也经常会反问笑笑，这样做，对不对，如果不对，会有什么后果，该怎么做。笑笑的许多行为习惯就是在这一来二往中逐渐养成的。
背古诗
唐诗宋词之美不必言说，背诵的重要性也无需多言。背古诗的难点，在于怎么背？
原则一：从简单入手 。开始的时候选择简单的，孩子易于接受，比如，鹅鹅鹅之类的。
原则二：将古诗和生活场景结合起来 。孩子不愿意背古诗，一个很重要的原因是不理解，觉得没有趣味。此时，老母亲剁手能力、货比三家的能力就尤为重要了，把逛逛逛、买买买的细致力，专注力运用到寻找古诗和寻找生活的场景中来。
比如，去公园玩，看到鹅的时候，就把《鹅鹅鹅》的古诗拿出来让孩子读一读；秋天，去爬山时，给孩子背《山行》…当古诗生活化后，笑笑就比较开心，一首古诗很容易就背完了。当然，这不是个简单的过程。我自己是工科生，文学底蕴不高。所以，就买一些简单的、易于携带的唐诗放在包里，自己先看完，遇到相似的生活场景，我再拿出来和笑笑一起背。
原则三：制定背古诗的规则 。在前期通过简单的古诗背诵，通过将古诗和生活结合后，笑笑不排斥背古诗了。这时候，就和她一起制定了背诵的规则，每周背诵几首，什么时候背诵，背诵完之后能够获得什么奖励等。当然，在制定规则的时候，一定要和孩子一起完成，设定的目标是要孩子能够完成的，规则一旦制定后，就需要严格执行。
4. 第四阶段—认字
从咿咿呀呀开始，大概到幼儿园大班笑笑的阅读大概就分为前面三个阶段，从大班开始后，我就逐渐引导笑笑开始认字，这也是幼儿阅读能力培养的最后一个阶段，当孩子积累了大量文字后，就可以开始自主阅读，一旦孩子能够自主阅读，老母亲功成身退，只把握阅读大方向即可。就笑笑而言，在一年级第二学期开始完全独立自主阅读的。那么在认字阶段，家长可以怎么操作呢？
技巧1：逐字指读
无论是背古诗还是将古诗，这时候就需要让孩子关注到文字上来了.基本操作就是读哪个字，孩子的小手就指到哪里，重复操作。
指读一段时间后，我发现有些字没等我说出来，笑笑已经认识了，积累得越多，孩子认识的字也越多，就算当时忘了，你也不用害怕，因为当孩子上了一年级后，老师会教孩子认字、写字，只要孩子之前有过这方面的积累，很快地，她会进入一个认字地爆发期。笑笑在一年级下学期开始自主阅读和这一时期地积累分不开。
我也曾经和问过她，你自己读故事，看得懂吗？因为故事中的有些字，一年级的课本中是没有教的。她的回答是，有些字之前看过，有些字是她凭着上下文的
意思猜出来的。孩子认字的大门就是通过逐字阅读开启的。
技巧2：认字生活化
其实任何的学习都离不开生活，学习也不必囿于某一种固定模式，对孩子而言更是如此。街道上，马路边，商店里到处都有广告牌，到处都有指示牌，每次看到的时候，走到指示牌前面，指着上面的文字念给孩子听，由于是生活中的东西，孩子很快就认识了。
以上就是孩子在自主阅读前阅读能力培养的四个阶段，每一个阶段都有不同的技巧，具体对应哪个年龄段，不能标准化，应该以自己的孩子为止。
笑笑一年级下学期开始自主阅读，其实也只是一个正常的水平，我知道的是有些孩子在幼儿园阶段就能自主阅读了。在培养笑笑的过程中，我也走了许多弯路，现在还有很多不尽人意的地方，将来能走多远也无法预测。但是作为母亲，如何陪伴孩子成长，如何给与孩子最好的教育是我们的责任，教育不一定很贵，但需要质量。
你是否需要了解？
"读万卷书，行万里路"
"书犹药也，善读之可以医愚"
"书是人类进步的阶梯"…
关于阅读的名言警句古今中外不甚枚举，无论用何方式表达，矛头都指向一个点 -- "阅读非常重要！"
一、 为什么要阅读
最为当代学生， 阅读的重要性更不言而喻。
教育部通知， 2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。语文作为一门学科，它的外延性和内涵将更加丰富，在未来的高考中，语文的地位会越来越重要。 过去，都说理科容易拉开分数，但是，从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。
随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科！而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。在今后的高考中，将会是 "得阅读者得语文，得语文者得高考"。 高考的指挥棒已经渐渐地从 "学会数理化走遍天下都不怕"到"大语文时代"。
那么在大语文时代，家长该怎么做呢？关心孩子教育的家长可能都知道 ——从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。 许多家长也的确身体力行的在执行，孩子出生后就给孩子买大量的绘本，虽然每天在公司累成狗，但是回家后也要重新点燃小宇宙陪着孩子进行亲子共读。
然结果呢？ 熬到孩子上了小学后，突然发现软妹子没了、时间花了，孩子还是那个孩子，不写作业——母慈子孝，一写作业——鸡飞蛋打。和每晚7：00档的新闻联播一样，当代中年老父、老母的茶余饭后，讨论的主题主题永远是： 孩子作业孩子作业…
到底是哪里出现了问题，纠结到怀疑人生？情绪激动时还会和"云配偶"来场口水仗，辩题永远只有一个： 论基于的优劣。
问题在哪里，该如何解决？
二、 如何阅读
在养育两娃（在文中，笑笑是女儿，今年9岁；老二是弟弟，2岁）的过程中，和无数老母亲一样，阅读了大量育儿书籍，聆听了不同专家不同建议后，再经过亲身实践后，于是乎出土了 本文 。
我是工科生，信奉的理念就是理论结合实践，况且毛主席在《实践论》中也倡导，"通过实践而发现真理，又通过实践而验证真理和发展真理"。贯彻这一理论，笑笑就是我的第一个"作品"。
" 作品" 简介：笑笑今年9岁，从一年级开始就能够自主阅读，在完成校内外作业后，每周阅读量10万字左右。语、数、英三门功课无需家长辅导，孩子在学校内就能完成，期末成绩平均98分左右。
介绍笑笑，不是为了炫耀自己的孩子有多优秀，我只是中国千千万万父母中普通的一员，我的孩子也只是中国千千万万孩子中普通的一员，她的未来是怎样的，我不知道。但是作为父母，无论贫穷富贵，基本的任务就是在孩子成长的过程要当一盏路灯，为孩子照亮前方的道路；当一个领路者，把孩子带到人生的下一站，这个过程即是孩子成长之旅也是父母再教育之程。我们无法以结果论成败，因为孩子还在成长，结果在远方，但是在养育还在这条路中，我们需要明确自己走在正确的道路上。
在培养笑笑的过程中，我把培养孩子阅读能力的过程分为四个阶段，在不同阶段采用不同的方法和手段。
1. 第一阶段—阅读启蒙期
1.1 阅读什么时候开始
孩子的阅读什么时候开始呢？当孩子能够自己坐在你腿上，坐在床上就可以开始了。在笑笑大概6个月左右（具体月龄根据孩子的特定来定，基本上孩子能够坐着就可以开始）的时候，我就给她买了彩色的绘本。每天抽时间指着绘本中的图案给孩子念，这个是什么，那个又是什么。比如，这是一个苹果，那是一个奶瓶。刚开始的时候，孩子是懵的，她还不会说话，对我讲的东西也不感兴趣，只会抓住书本乱翻，甚至会啃。
因为这个阶段的孩子还处在磨牙期，看到东西都会咬。但几次过后，我发现孩子会对我读的内容进行回应，比如看到熟悉地东西，苹果之类的，她会咿咿呀呀的回应我，这其实就是阅读启蒙很重要的第一步 – 孩子建立了书本的概念。
她知道书上的东西在家里也有，一旦建立这个概念后，她会去留意、观察书中的图画和真是生活中的东西到底有什么连接。越晚后，孩子就越不会把书当作玩具来啃了，而是会自己来翻，看到家里有相同的东西，会主动的告诉家人。
为什么需要在这个时期开始阅读呢？因为孩子小的时候，她/他的大脑还在快速建构，要想办法把阅读的习惯植入他的大脑结构中，让他习惯阅读、喜欢阅读、熟悉阅读。
1.2 绘本如何选择
原则一，选择与宝宝日常生活紧密结合的书，这样孩子容易把书本的东西和现实的东西对应，发展出书的概念；
原则二，选择结实耐撕、安全无毒的书。这个时期宝宝会把书本来啃，所以最好选用撕不破的、可以啃的书。具体书本就不推荐了，当当、淘宝或者实体书店都可以买到，"0~1岁的绘本"即可。 如果是新手妈妈的话，建议先去实体书店看，不同绘本的质量、材料有差异，在满足原则一、二的基础上，妈妈可以根据自己的喜欢来选择，毕竟在这个阶段妈妈是更重要参与者。
1.3 阅读技巧
和选择绘本相比，在这个阶段中，更需要重视的是阅读技巧。
1） 阅读时间 -- 这个阶段的孩子专注力是很差的，她可能听几句就要爬走，或者根本不专心听你讲什么。此时，不需要过度期待，选择孩子精力最好的阶段来阅读，如果孩子专心，那就多读几句，如果不专心，也无需勉强。有条件的，可以选择一天中多时段进行，孩子吃饱喝足了，精力好的时候，读几句；没有条件的话，晚上下班后，选择某一个时间段，读一下就好。少量多次。
2） 多次重复 -- 给孩子阅读的书本不需要多，因为孩子的理解能力还不够。我们需要做的是一本书反复的读，直到孩子不需要为止。因为孩子需要在一次次重复的过程中，熟悉书中的语言、熟悉书中的语言结构。在这个过程中，孩子也在逐渐的培养自己的语言表达能力。
在笑笑两岁左右，我发现她的语言词汇比较丰富，会使用不同的方式来表达自己，而很多的词汇，都是在我给她阅读的绘本中积累的。
3） 阅读要有趣味性 --这里的趣味性不是单靠妈妈来表演，而是在阅读的过程中要引导孩子参与，小手小脚一起参与。
比如，绘本中出现宝宝的时候，我就会摸摸笑笑说，这个就是宝宝；看到皮球的时候，就会把家里的皮球递给笑笑，告诉她这个就是皮球；书里有小狗，就会自己模拟小狗，对着笑笑"汪汪"几声，或者假装咬咬宝宝等。
这样通过动作、手势、实物等不同方式，其目的就是让孩子参与阅读，让孩子体会阅读的乐趣。家里如果有两个孩子的话，就更好办了，可以让老大给老二读。这样老大和老二都会感觉到阅读的快乐。我们家老二就喜欢听他姐姐讲故事，而姐姐正处于表现期，也喜欢给弟弟讲故事。
在阅读启蒙期，主要的任务是帮助宝宝建立"书本"的概念，培养她对书本的兴趣。让孩子认识书，并且爱上它。
2. 第二阶段—图片阅读
当孩子对书本建立了概念后，可以选择一些有趣图片的书本，有一些简单故事的书本。在这个时期，孩子要能讲话了，具体年龄和孩子相关。比如，笑笑1.5岁左右就开始了，而弟弟到了2岁半以后才开始。
这个时期的孩子，如果把绘本放在她面前，她/他可能还是会乱翻；如果你给他/她讲故事的时候，她/他可能也根本不感兴趣。放弃 or 坚持？To Be or Not To be？相比于启蒙期，这个阶段更考验老母亲的耐心。
2.1 阅读技巧
技巧1：提问
比如看《好饿的毛毛虫》这本书，我会问笑笑，这是什么？她回答后，我再问，毛毛虫是什么颜色的？回答了颜色后，再继续提问，是什么形状的，有几只，在什么地方见过毛毛虫，有什么其他动物和毛毛虫很相似。我一直问一直问，笑笑也一直观察再观察，思考再思考。
当她每回答一个问题，或者说出书上的每一个点后，我就称赞她，也称赞，笑笑说得也就越多。（题外话：现在的笑笑是个小话痨，逢人就说，而且能滔滔不绝的给人挖问题，有时还自问自答，估计就是从那个时候培养起的。）
技巧2：孩子讲
当一本绘本每一页都提问完了，就引导孩子自己讲。在孩子讲的过程中，不评论，不质疑，只鼓励。当孩子讲完后，再指绘本中的文字念，让孩子跟读。
这一样一个个不断轮流的过程中，你会发现孩子的观察点越来越多，从一开始的一、两个到最后的一大堆。孩子的表达能力也越来越强，不仅学会了绘本上的语言表达，也会有自己新的发现，新的观念，孩子思维的天窗在慢慢地打开。
阅读能力的培养不是单纯的要求孩子去为了读而读，而是要通过阅读的过程来启迪孩子的智力，培养孩子的表达能力，训练孩子的思维，当孩子上了小学后，在孩子造句，写作的过程中，会呈现给你。
笑笑一年级的造句："人的明珠在心里，关于它闪不闪亮就在于这个人的心灵是否善良。如果善良，这颗明珠便会发出万丈光芒，照亮你的人生。如果不善良，这颗明珠便像一个圆溜溜的珠子滑入万丈深渊，失去光泽。所以，我们要做善良的人，让生活在我们心里的这颗明珠发出比阳光还要闪亮的光芒，照亮我们前行的路"，
—看到孩子这样的造句，我内心是无比喜悦的，但更多地是一种庆幸。当看到老师在Q群里分享孩子的造句后，心中更是无比自豪，这种骄傲和自豪不亚于自己完成一项挑战，取得了一个成绩，甚至更多。陪读的过程虽不易，但是一旦行之有效，乐趣无穷。未来孩子会走到哪一步，言之过早，但在这慢慢人生路中，走一段，停一下，欣赏一下沿途地风景，采集到一两颗喜欢的小石头，小花瓣，谁说这不是幸福呢？
小结：这个阶段主要原则是"引导孩子多观察，慢慢地将阅读的主导权牵引到孩子的手里"。
3. 第三阶段—讲故事，背古诗
随着孩子阅读能力的增强，小脑袋中会冒出十万个为什么的时候，简单的绘本可能就无法满足孩子的阅读需求了。此时，可以给孩子准备一些难度深一点的故事书，也可以准备一些简单的，琅琅上口的唐诗给孩子了。
讲故事
技巧1：讨论
在这一阶段我的做法是延续第二阶段的方法。当孩子看图片类的故事书的时候，指着图片问孩子，给孩子提问，尽量让孩子自己来表达，最后才讲故事中的内容。
妈妈的睡前故事是给孩子最好的礼物，也是孩子童年最幸福的一件事情。但是给孩子读故事，不仅仅是读，更重要的是要和孩子讨论。因为阅读不仅要培养语言能力，更重要的培养孩子的理解能力和逻辑思考能力。所以，在给孩子读故事后，一定不要忘了和孩子讨论。当然具体执行也不必僵化，和孩子讨论，无论是讲故事还是生活中，都可以贯彻。
其实，就我个人而言，我是个比较懒的妈妈，我没有每天给笑笑讲故事，有时候是通过故事机让她自己听故事，但在日常生活中，我坚持贯穿的行为是和孩子讨论，无论是故事的内容，还是生活中发生的一些事情。讨论的多了，反过来，孩子就会主动与你讨论，有时候是看了一场电影，有时候是她小伙伴说的一句话，有时候是看个某个新闻…在一问一答中，可以帮助你更好的了解孩子，也可以将你需要灌输给孩子的一些观念慢慢地沉浸。比起简单空洞的说教，这种方式孩子更容易接受。
借助故事，让孩子发表观念，你可以更好的了解孩子，在这个过程种，孩子的行为习惯也可以一并培养。
"三岁看到老"--- 指的就是人成年后的很多行为习惯其实就是在幼时形成的，如何让一个三岁的孩子"听话"，讲故事就是最好的切入方法。
从小学一年级开始，笑笑就是班级的小班长，不是她有多么的聪明，多么的优秀，而是她"乖"，她的行为是老师期望的。
一年级刚开始的时候，很多小朋友不适应。有些小朋友没有办法改变幼儿园的习惯，早上不吃早饭，但是在课堂上吃零食。面对这种现象，老师在课上问小朋友，怎样避免课间吃零食。
小朋友们七嘴八舌，有的说早上不饿，吃不下早餐；有的说是起床太早了，上课饿了，就需要吃些零食。可以自行脑补一下，全班40多个孩子，叽叽喳喳，老师面对的是怎样一个画面。
轮到笑笑的时候，笑笑就大声的对老师说，早上无论饿不饿都应该吃早餐，不吃早餐身体不好；课堂上，不应该吃零食，应该专心听讲。老师听到她的回答后，立即当着全班同学夸奖她。
当笑笑回家向我叙述这一切的时候，言语中流露的快乐和自信是任何语言无法描述，而这份来自于老师的肯定也会促使她更加规范自己的行为。 孩子的自信心，不仅来自于夸奖和鼓励，更需要外界的力量来巩固，在学龄阶段，同学、老师的鼓励尤为重要。
老师对她的"青睐"估计就是从这时候开始的，老师的提问是临时的，孩子的回答也是临时的。但是通过孩子的回答，我知道，对孩子习惯的培养至少一部分已经融入到孩子的血液中了。而这种培养不是一年级后开始培养的，而是在讲故事，让孩子复述故事内容，和孩子讨论各种问题，这一个反反复复的过程中，逐渐的渗入的。那么在这个阶段还有哪些技巧呢？
技巧2：确认孩子是否理解
讲完一个故事，就故事中的内容问孩子，看其是否理解。因为每个人的理解能力，看问题的角度是不同的，特别是孩子。
你讲得眉飞色舞，唾沫横飞，孩子有可能一头雾水。在讲故事的过程中，通过提问，可以判断孩子是否理解；如果不理解，可以换种方式来讲，帮助孩子来了解故事内容。长大后，孩子需要学习数学、语文、英语等学科，需要和各种人打交道，都离不开理解能力，怎样培养孩子的理解能力，这不就是一个现成的方法吗？
技巧3：让孩子编故事
在讲完一部分故事后，问一下孩子，后续可能会发生些什么，让孩子自己来猜测故事的结局。当一本故事书放在孩子面前时，往往孩子会着急的知道故事的结局是什么，如果只关心故事结局，那么讲故事的效果就大打折扣了。
故事可以是一个结局，但可以有多个结局，在这个过程中，根据故事线索引导孩子来创造故事结局，既能让他/她体会故事的乐趣，也是孩子思维能力、创造力培养的一个方法。
技巧4：分享观点
就故事中某个小动物或者小朋友的行为，问问孩子你是否喜欢，为什么，如果孩子不喜欢，该怎么做。这一点对于笑笑行为习惯的培养特别有效。在笑笑小时候经常看巧虎，巧虎中会设计不同的角色和场景，笑笑就经常会就在某个角色的某个行为来问我，这样做对不对，为什么；我也经常会反问笑笑，这样做，对不对，如果不对，会有什么后果，该怎么做。笑笑的许多行为习惯就是在这一来二往中逐渐养成的。
背古诗
唐诗宋词之美不必言说，背诵的重要性也无需多言。背古诗的难点，在于怎么背？
原则一：从简单入手 。开始的时候选择简单的，孩子易于接受，比如，鹅鹅鹅之类的。
原则二：将古诗和生活场景结合起来 。孩子不愿意背古诗，一个很重要的原因是不理解，觉得没有趣味。此时，老母亲剁手能力、货比三家的能力就尤为重要了，把逛逛逛、买买买的细致力，专注力运用到寻找古诗和寻找生活的场景中来。
比如，去公园玩，看到鹅的时候，就把《鹅鹅鹅》的古诗拿出来让孩子读一读；秋天，去爬山时，给孩子背《山行》…当古诗生活化后，笑笑就比较开心，一首古诗很容易就背完了。当然，这不是个简单的过程。我自己是工科生，文学底蕴不高。所以，就买一些简单的、易于携带的唐诗放在包里，自己先看完，遇到相似的生活场景，我再拿出来和笑笑一起背。
原则三：制定背古诗的规则 。在前期通过简单的古诗背诵，通过将古诗和生活结合后，笑笑不排斥背古诗了。这时候，就和她一起制定了背诵的规则，每周背诵几首，什么时候背诵，背诵完之后能够获得什么奖励等。当然，在制定规则的时候，一定要和孩子一起完成，设定的目标是要孩子能够完成的，规则一旦制定后，就需要严格执行。
4. 第四阶段—认字
从咿咿呀呀开始，大概到幼儿园大班笑笑的阅读大概就分为前面三个阶段，从大班开始后，我就逐渐引导笑笑开始认字，这也是幼儿阅读能力培养的最后一个阶段，当孩子积累了大量文字后，就可以开始自主阅读，一旦孩子能够自主阅读，老母亲功成身退，只把握阅读大方向即可。就笑笑而言，在一年级第二学期开始完全独立自主阅读的。那么在认字阶段，家长可以怎么操作呢？
技巧1：逐字指读
无论是背古诗还是将古诗，这时候就需要让孩子关注到文字上来了.基本操作就是读哪个字，孩子的小手就指到哪里，重复操作。
指读一段时间后，我发现有些字没等我说出来，笑笑已经认识了，积累得越多，孩子认识的字也越多，就算当时忘了，你也不用害怕，因为当孩子上了一年级后，老师会教孩子认字、写字，只要孩子之前有过这方面的积累，很快地，她会进入一个认字地爆发期。笑笑在一年级下学期开始自主阅读和这一时期地积累分不开。
我也曾经和问过她，你自己读故事，看得懂吗？因为故事中的有些字，一年级的课本中是没有教的。她的回答是，有些字之前看过，有些字是她凭着上下文的
意思猜出来的。孩子认字的大门就是通过逐字阅读开启的。
技巧2：认字生活化
其实任何的学习都离不开生活，学习也不必囿于某一种固定模式，对孩子而言更是如此。街道上，马路边，商店里到处都有广告牌，到处都有指示牌，每次看到的时候，走到指示牌前面，指着上面的文字念给孩子听，由于是生活中的东西，孩子很快就认识了。
以上就是孩子在自主阅读前阅读能力培养的四个阶段，每一个阶段都有不同的技巧，具体对应哪个年龄段，不能标准化，应该以自己的孩子为止。
笑笑一年级下学期开始自主阅读，其实也只是一个正常的水平，我知道的是有些孩子在幼儿园阶段就能自主阅读了。在培养笑笑的过程中，我也走了许多弯路，现在还有很多不尽人意的地方，将来能走多远也无法预测。但是作为母亲，如何陪伴孩子成长，如何给与孩子最好的教育是我们的责任，教育不一定很贵，但需要质量。
你是否需要了解？
如何让孩子爱上自主阅读?
答：我惊喜的问他，你什么时候认识这些字的？我都没有教你呀！小伙子微微一笑，我也不知道，就是认识了。为了鼓励他，我们一起去长沙市图书馆办了一张借书卡，还一起挑选了几本带拼音注释的书来读，我们选的以故事书为主，这样他读起来才更有兴趣。过年的假期，他也坚持阅读，有时候都能读得笑出声来...
如何指导孩子阅读
答：2、是讲到故事的结尾时,故意停止,启发孩子自己编故事的结尾,然后与原文进行对照。这种方法可以调动孩子阅读的积极性,而且还能帮助孩子养成获取知识的新思路,知识来源于书中。3、是让孩子朗读,父母亲挑选孩子自己喜欢的图书,让孩子大声地"朗读",孩子的阅读习惯就会逐渐养成,阅读能力也会大大提高。 不论说书、...
中班幼儿自主阅读随笔
答：中班孩子自主阅读可以增强他们学习的自觉性。那中班幼儿关于自主阅读的 随笔 都有哪些?来看看我精心为你整理中班幼儿自主阅读随笔,希望你有所收获。 中班幼儿自主阅读随笔篇一 让小朋友自主阅读,这是我们常见的一种模式。但是对于小班刚开始如何更好地推动这种 方法 ,也确实值得我们来思考。以下就是我碰到的问题:一...
亲子阅读能促进孩子自主阅读
答：可是爸爸妈妈自己读自己的，天天也只得自己读。天天4岁就认识1500个汉字了，读了很多书。到了5岁，老师和家长都发现天天有点儿问题了，心里什么都明白，就是不与人交流。书，照例读，着迷地读，却是自己躲在一边读。这个沉重的案例告诉我们，不必着急让孩子自主阅读，读书给孩子的过程更是陪着孩子一起...
如何指导孩子阅读?
答：3、是让孩子朗读,父母亲挑选孩子自己喜欢的图书,让孩子大声地"朗读",孩子的阅读习惯就会逐渐养成,阅读能力也会大大提高。 不论说书、听书、看书、读书,为孩子保留一个可以天天见面、愿意经常光顾的小小空间,让他尽情地建立与书、与阅读之间的感情联系,让他尽情体验书中的快乐与自由自在。(三)、指导幼儿...
孩子的亲子阅读做的很好,但是自主阅读却很困难,该怎么办?
答：提高孩子的认字量：主要通过制度 关于认字的问题，在早期阅读的过程中，可以指读，就是妈妈边讲故事边指着书上的字念，这样做的目的在于让孩子知道书上的字是有含义的，字就是好听的故事，这个时候的宝宝通常都只会看画，不会看字，妈妈这样指着读让宝宝明白原来这些字就是好听的故事，让他对字的作用...
4岁孩子独立阅读书报,我是怎么做到的
答：指导孩子看图学文
有识字量的孩子还是不愿意自主阅读怎么办?
答： 首先我想说每个孩子亲子阅读感受和效果确实是有不同的，如果我们总是在着急，急就会带走亲子阅读的快乐，带来了压力和功利心，包括孩子也是一样。而且你不能认为他自主读完几本书就能让阅读能力发生立竿见影的改变。所以阅读的最终目的是我们需要思考的。 &...
果园插画-书单|如何帮助孩子过渡到自主阅读?从这16本桥梁书开始
答：本书将孩子熟悉的校园生活与有趣、天马行空的长幻想故事有机结合,配以简约、充满动感的插图,鼓励孩子用心观察生活,发现蕴藏在平常日子里的不可思议。故事以短章节编排,适合小学低年级孩子自主阅读,在带给孩子欢乐、畅快的阅读体验的同时,让小读者懂得专注和努力的价值,勇敢追梦,积极成长。 07《卡米朗,大胃王》 [巴...