如何利用绘本教材来教学小学英语 浅谈如何将绘本有效融入小学英语课堂教学中
绘本教学前的准备
1. 广泛收集相关资讯绘本教学需要的不只是经验，更要看老师是否「够努力」。当今天确定了某个教学主题之后，老师应该上网去找相关的资讯 ，让自己成为一位资源丰富且有策略的老师。例如教学主题是感恩节，老师们绝对可以在网络上找到感恩节的由来、有哪些庆祝方式、当天要吃哪些食物，甚至还有相关学习单。但是这些资讯并不是知识，老师必须凭借自身的认真和努力，将资讯统整过滤、去粕取精之后，才能转化成教给孩子的知识。
2. 规划不同程度的教案老师们必须记得，即使是同一本绘本，也能规划出不同教案。之前万圣节的时候，我介绍了一本 "Ghosts in the House!" (by Kazuno Kohara)，主角是一位小女巫，搬进新家之后发现屋子里有鬼，于是展开了抓鬼行动。她把鬼抓起来放进洗衣机，洗一洗之后晒成桌巾、被单，用在每天的生活当中。这是一个很有趣、很可爱的故事，如果对象是大班或还没学过文法的孩子，那么主要目标就是要懂得内容，知道故事在说什么，然后再目标性的挑出一些单词或句子来学习。接着可以做劳作，能够借此培养孩子的创意，称之为 "the power of crafting"。我们会带孩子做「萤光鬼」，用纸板裁剪再涂上萤光漆，悬挂在窗边做装饰。小朋友亲手做了之后，就会知道这叫做"ghost"，更能加深他们的印象。我认为小学中年级（四年级）以前，都可以适时加入一点劳作的延伸活动。
如果是比较大的孩子，已经到了可以正式上英文课的程度，我们就要开始进入听、说、读、写技能的培养。例如我会制作学习单，先把绘本的文字内容整理出来，接着把孩子在目前文法阶段里学到的动词变化或助动词空下来，让他们自己思考要用哪一个单词才正确，最后再让他们读一次故事。
3. Learn to Read vs. Read to Learn很多人都有迷思，认为"learn to read" 只发生在低年级初学者的阶段，学生此时主要是在单词拼读解码和记忆单词及句子。而到了中年级之后，学生们会自动进入 "read to learn" 的阶段，他们会从阅读中获得资讯，并开始运用各种阅读策略。但事实上，我觉得 learn to read 和 read to learn 并没有清楚的分界点，学生即使年纪渐长，随着所读的内容越来越难，一定会遇到没学过的字和不懂意思的句子， 仍然需要一直 learn to read，因此这两者是同时且连续发生的学习方式。老师们在设计课堂活动时，请务必要将这两种面向都列入考量。
4. 找出绘本教学的逻辑绘本教学看起来是一件很有创意的事，但也有「枯燥」的部分，就是要按部就班把语言能力建构起来，我们要找到一种方法，让学生能够系统性地加强语言能力。于是我开始研究我教的这些绘本，从字句、语言上的变化，找到脉络和架构重点，归结出最适合孩子学习的逻辑。以我而言，我所归结出的脉络是「时态」，用合理又具逻辑性的观念让孩子了解动词的变化。因此我在教每一本绘本的时候，都会去关注时态，并且让学生记住一个观念：一个句子只能有一个主要动词，当出现第二个以上的动词时，学生就要去合理化其他动词的出现，也因此他们会注意到子句、连接词、关系代名词等的使用。我希望能够赋予英文学习一个明确的教学逻辑和学习目标，学生会知道自己不需要死记硬学，这样一来不仅学生很放心，家长也会很安心。如此一来，英文到哪都一样，绘本、小说、电影、流行歌，以及学校的教科书，通通都是一样的逻辑。
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
绘本由于其题材、内容多元化，且贴近生活的特点，近年来受到了很多老师和学生的喜爱。但绘本教学课和传统英语课堂有着相当大的区别，这几点是小学英语教学中需要注意的：1. 教师不必强调生词或句型，只要让学生了解整体故事大意，并能回答关于部分故事细节的问题，就可以了，学生能在阅读中自然地习得语言。
2. 教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这一语言。
综合来说，《可瀚学堂之伊索寓言》在教学设计中，大大地深化了学生对整体故事的理解，加强了对文本的朗读。老师在实际的教学中，也可以在所给的教学课件的帮助下，内化对绘本教学的理解。
作为一种在信息化时代背景下诞生的新型教学模式，翻转课堂改变了传统小学英语教学中以教师讲授为主的课堂，实现了“以学生为中心”的互动式课堂。将翻转课堂教学模式融入形象有趣的小学英语绘本阅读教学中，在课前自主学习感知绘本和课堂探索互动重现绘本的过程中，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力，打造小学英语绘本阅读教学高效课堂。
你是否需要了解？
如何利用绘本教材来教学小学英语
答：我认为小学中年级（四年级）以前，都可以适时加入一点劳作的延伸活动。如果是比较大的孩子，已经到了可以正式上英文课的程度，我们就要开始进入听、说、读、写技能的培养。例如我会制作学习单，先把绘本的文字内容整理出来，接着把孩子在目前文法阶段里学到的动词变化或助动词空下来，让他们自己思考要用哪...
绘本如何与英语教学相结合
答：更深刻一层去学习字母，我们可以考虑到字母所代表的单词。比如在《Eating the Alphabet》一书中，我们可以从A到Z的中间学习到相应的水果以及蔬菜的名称，孩子可以进一不了解字母在以后英语学习的作用。类似的书还有《The Icky Bug (Alphabet Book)》。在学习数字的时候，我会从简单的《Penguins 123》和...
如何利用绘本教材来教学小学英语
答：1. 教师不必强调生词或句型，只要让学生了解整体故事大意，并能回答关于部分故事细节的问题，就可以了，学生能在阅读中自然地习得语言。2. 教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这...
英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用分析
答：一、英文绘本定义 英语绘本还有几个别名：英语图画书、英语童书。英语绘本是由众多的连续性的画面和少量的文字部分组成用来叙述事情与故事的童书。绘本中的图与文之间有着奇妙的联系。并且绘本还有完全图画的书籍，其书籍的版面大且精致，即表达了文字可以传递的内容，还能将主题内容表达的更明确。简单来...
关于英语绘本的教学方法
答：9、绘本能够提高学生的表演能力和表现欲望。 教学实践中,《伊索寓言》的故事情节采用对话形式呈现,非常适合让学生代入角色进行表演。老师们往往会通过两人对话、小组对话、上台表演等形式,引导学生将故事情节“表演出来”。不少采用《伊索寓言》教学的学校,也都会不定期开展“英语绘本戏剧表演”比赛,来进一步激发学生们的...
如何在农村学校实施小学英语绘本
答：在实施英语绘本课程时，教师们应该积极参与到课程建设和实施教学活动中来。首先，他们应该分析学生的学习需求、水平以及英语文化背景，以便更好地选定适合学生的绘本图书。其次，教师需要准备好每一节课的教材和相关绘本期刊，以便学生能够扩展英语词汇量，提高英语阅读技能。最后，教师们应该将绘本课程与现有的...
浅谈《小学英语阅读教学与绘本的融合》
答：一、英语绘本的选择 1、英语绘本的选择是非常重要， 教师首先要了解英语PEP版教材的体系，再结合教材的相关内容，运用绘本故事对其进行补充。教师运用绘本故事增加小学生的词汇储备，增加小学生的阅读量，提高小学生的阅读积极性，提高小学生的阅读能力，最后达到辅助小学英语教学的目的。所以选择教材一定要考虑...
英语语音教学与绘本教学融合的有效途径有哪些?
答：在这个信息时代，我们可以通过网络、图书等途径找到一些图文并茂的绘本故事来辅助我们的语音教学。但在选择绘本时，我们一定要遵循与教材贴合度高、符合学生认知水平的绘本。②利用绘本故事创设语境 《义务教育英语课程标准(2011版)》中明确指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯...
小学英语教材与绘本融合结题报告,英语绘本与主教材的融合培训总结?_百度...
答：学校可以通过多种方式进行英语图画书教学。每周只有2-3节英语课的学校可以采用“融合式”对接，在课堂上实现主题和内容的无缝对接。教师在教学中从教材文本内容自然过渡到图画书故事内容，拓宽了学生对主题内容理解和应用的视野，使语言学习合理化、趣味化的重复和加强。例如，教山科版3年级上册Unit 4 “I...
《奇幻之旅》——小学英语阅读教学与绘本融合教学案例
答：绘本英语阅读是近一年来我一直在尝试的阅读教学模式。实践证明，绘本教学对于小学生英语阅读的水平有很大帮助与提高，不仅锻炼了孩子的语感、兴趣，更锻炼了孩子的英语思维。现在跟大家分享一则教学案例：PEP版小学英语五年级上册，第四单元《Story time》故事讲述了老鼠是如何利用智慧蛇口逃生的。故事简单，...