搭船的鸟教材分析 会搭船的鸟教学设计
作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢?下面是我为大家整理的语文搭船的鸟教学反思,希望对大家有所帮助。
语文搭船的鸟教学反思1 低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟>这一课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。
语文搭船的鸟教学反思2 1、学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力
学生课前预习课文,对课文有了一些了解,在家长的帮助下,通过查找相关、了解知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此,也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们。)
2、通过看图,(重点词语)帮助理解、背诵
通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的'样子:红色的长嘴,翠绿的羽毛,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。在此基础之上,指导孩子记忆背诵,效果不错。同时,也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点,长久效果大大高于死记硬背。通过动词(飞、冲、吞),使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。
3、开动脑筋,发表看法
当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时,你会对它说些什么呢?好些孩子说出:翠鸟,你真了不起!也有孩子(白子阳)希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王(春阳)说:"老师,我想提醒翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。”
但这节课仍然存在许多不足之处。学完课文后,应结合综合训练三中的学做资料卡片,让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。
语文搭船的鸟教学反思3 最近我师傅来听了我的一节课,然后给我的评价说实在的挺深刻。我们学习的是《搭船的鸟》。
说实话,这不是一节成功的课。当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬,对朗读的指导不是很到位,思路还是有些混乱的。
师傅也是用心地替我分析了一番:
一是备课时间短,仓促;
二是每个环节的过度衔接不够自然;
三是朗读的指导不够到位;
四是普通话有家乡音。
之后给了我一些比较实用的建议:
1、多看教参;
2、多看教材,看课后习题;
3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设;
4、充实自己的知识面;
5、课文多读。
我也对这节课进行了反思,以谜语导入很精彩,调动了学生的积极性,不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学生说一说会更好。在初步朗读课文,说说文章的内容时,要求提的不明确。学生没有大声朗读课文,班级氛围比较沉默,之后教学对于朗读要求一定要具体到位,不能含糊而过。在遇到学生发问时,我要学会把问题反问,引起全班同学的质疑,并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。没有什么是按照我们的预想来发生的,每个学生都是一个宝藏,他们的脑海里,有着数不清的古怪问题。我们当老师的不能慌,不能急,稳平自己的心态,让学生在轻松愉悦的环境里成长,做一个自信乐观的好孩子。
虽然我还有很多教学不懂的地方,也改变了自己身上不少的陋习,我现在不是一名优秀的人民教师,但我迟早会成为一名优秀的教师。回想最近一两个月的教学时光,有一开始的手忙脚乱,到现在的有条不紊;有一开始的教学不知从何教,到现在的有方法。进步是一点一滴,学习是一步一个脚印。
没有一蹴而就的成功,只有背后付出辛劳的汗水。
语文搭船的鸟教学反思4 《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中,雨过天晴之后,作者发现船舷上有一只漂亮的鸟,他仔细的观察鸟,发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃,在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功,第一课时我主要的目的就是认生字,读书课文,并且明白课文讲的是一件什么事。朝着三个目标的方向,我安排的教学内容很适当,先让学生自读课文,再小组内读,最后指名在全班读,经过这么几次的读,大多数的同学基本上能读熟了,再让他们认读生字,并且离开课文内容和词语意境去认生字,巩固的更好,最后的时候,小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物,保护鸟类等,还有一些同学说的很好,把课文内容很好的说了出来,有一些话说的不完整,在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时,理解课文内容时,我吸取了上次课的经验教训,严格控制自己的语言,我发现更多的让学生去说可以说的更好,课堂的效果更好,学生的积极性更高了,我不在把内容说的深了,不把问题问得深了,我把自己当做二年级的孩子,和他们共同去探讨问题,和他们融在一起。
我渐渐地明白了,其实一堂好课,不在于教师教了多少,而是在于学生学了多少,发现了多少,真正的领悟到了多少,我会更加努力,进步,去了解孩子的认识情况,把课上的更好,让学生理解的更好。
语文搭船的鸟教学反思5 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思,因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断,这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题,使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。
在接下来的教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。
我通过一个个环环相扣的教学环节,力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要:
一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习兴欲望,,变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
三、仿写练习,教给了学生一定的写作方法,使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方,以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
一.教材分析
《搭船的鸟》
展示了人与动物和谐相处,
旨在让学生感受大自然的神奇美丽,
培养学生
热爱大自然和热爱生活的美好情感,
进而树立保护动物,
保护环境的意识。
本篇课文是以小
孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯
真明净的童趣,给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题,
“
搭
”
是
“
乘、坐
”
的意思
,
“
搭船
”
即
“
顺便乘坐船
”
。一个
“
搭
”
字使
鸟儿具有了灵性,
体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中
认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的
“
我
”
正是这样
的孩子。文章记录的就是
“
我
”
乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,
“
我
”
运用善于观察的眼
睛捕捉到了这一情景,
便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“
我
”
也正是一个爱自然的孩子,
“
多么美丽的小鸟啊!
”
直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让
“
我
”
感到
“
美
丽
”
的是鸟的色彩:
“
红色
”
的长嘴,
“
翠绿
”
的羽毛。翅膀带一点
“
蓝色
”
。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄
,
无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位
“
不速之客
“
带给了
“
我
”
许多遐想。
文中
用了四个问句
充满了孩子的好奇与天真,
充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态,
“
一下子冲进水里
”
,
“
没一会儿,
它又飞出来了。
”“
一下子
”
、
“
没
一会
”
表现了翠鸟飞行速度之快。
“
一口把小鱼吞了下去
”
,抓住了瞬间的动作来描写,这样
完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍
“
我
”
知道那只鸟叫
“
翠鸟
”
。
由此可见,
大自然也是我们学习知识的
途径之一,
“
我
”
正是在自然中认识了翠鸟。
“
这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
”
扣住了
课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。
二
.
教学目标:
知识与技能:
1
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2
、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
3
、正确认读本课十一个生字,会写八个。
过程与方法:
1
、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2
、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观:
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
三
.
教学媒体:多媒体课件
四
课时安排:第
1
课时
1
.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2
.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3
.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。
五
.
教学过程与设计说明:
《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文,本单元是有关于习作的策略单元,旨在让学生体会作者如何留心观察事物,从而指导学生仔细观察,把观察所得写下来。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程,“我”乘船去乡下外祖父家时,无意中发现一只美丽的翠鸟,这次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友,充分说明了留心观察的好处。
02
通过朗读,交流感知作者观察的事物,学习作者的观察顺序和观察方法,体会观察的乐趣,并进行场景观察练笔,初步学会生活场景描写。
你是否需要了解?
搭船的鸟教材分析
答:《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文,本单元是有关于习作的策略单元,旨在让学生体会作者如何留心观察事物,从而指导学生仔细观察,把观察所得写下来。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程,“我”乘船去乡下外祖父家时,无意中发现一只美丽的翠鸟,这次平常的...
你喜欢搭船的鸟吗?说说理由
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会搭船的鸟教学设计
答:文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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