《长大做个好爷爷》绘本教学设计
这是一个关于生命的故事，它给孩子们平静的讲述了亲人的死亡，讲述了生命的终极关怀。
无论对于孩子还是成人，死亡都是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，带给人们深深的悲恸，甚至是恐惧。
但《长大做个好爷爷》是个非常温暖的故事。
小小熊每周五都会去看望爷爷，他们一起吃茶点，一起爬上树屋看风景，熊爷爷还会给小小熊讲故事。熊爷爷越来越老了，只能窝在沙发里给小小熊讲故事。最后一次见到熊爷爷是在医院里，熊爷爷连讲故事的力气都没有了，于是小小熊反过来给熊爷爷讲故事……等故事讲完的时候，熊爷爷已经永远的睡去了。小小熊在妈妈的怀里抽泣着说：“等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。”
故事的线索很简单，文字很朴实，故事氛围的营造和叙事的节奏，主要依赖暖色的画面。黄色的大地，绿色的树和草，红色的花，黄昏中的一切是美丽的金黄色。绘者甚至不愿让病房呈现冷冷的色调，病床、枕头和被子，都被涂上与书屋类似的天蓝色，墙壁的黄色与爷爷家中的黄色很相近，被子上还放了一把鲜红的玫瑰花！
从整体上看，画面中的光影是明亮的，只有两幅例外。一幅是爷爷生命在家，小小熊爬到爷爷的沙发上，此时画面的一半被阴影占据，台灯旁的玫瑰花也半拉下去，不经意间向读者暗示着后来的故事。另一幅是当妈妈说爷爷不会再醒来时，她和小小熊紧紧地抱在了一起，淡淡的黑影笼罩着四周。
画中的线条和造型也营造着温暖的氛围，请特别留意爷爷与小小熊在一起时的姿态，小小熊的姿态总是向前倾着爷爷或弯腰俯身、或坐、或躺，他的视线始终关注着小小熊，神态始终是那么的安详！直到他陷入不再苏醒的睡眠，仍然是那么的安详令人肃然起敬！
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”——这本被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国克洛诺斯文学奖的图画书，能让读者感受到泰戈尔诗中的意蕴。但你需要静静的读它，品味文中的诗意、画中的情境。
当小小熊母子相拥在树屋上静静哭泣时，读者的视线从他们的身后转向那片生机勃勃的大地，心中不觉会有一些悲悯，但更多的是庄严的慨叹！死亡带来的感受，原来可以如此壮美！如果换作我们是小小熊，也会振奋的说：“长大我要做个好爷爷！”
生命是一份珍贵的礼物，千万不要浪费哟！
［教学目标］
1.静心聆听故事，在课件呈现的精美的画面和诗意的语言中感受故事的情节，体会爷爷和小小熊之间流淌的浓浓的爱。
2.带着初读故事后的感受再读绘本，通过细致探究、深入思考进一步感受熊爷爷说的话——生命是一份珍贵的礼物，让孩子们初步理解生命的死亡意味着什么。
3.通过写一写、绘一绘，用手中的笔发挥想象力，想象小小熊长大后会是什么样的爷爷？体会“长大做个好爷爷”这句话的意义。同时让孩子们回忆自己和爷爷之间发生的温情有趣的故事，并通过手中的笔写下来，画出来，增进孩子们与亲人之间的情感交流。
4.将自己的写绘作品说一说，进一步加强对绘本故事内涵的理解，同时锻炼孩子们的语言表达能力。
［教学重难点］
教学重点：通过听一听、读一读、绘一绘让孩子们感受到熊爷爷和小小熊之间的温情和幸福，初步理解亲人的死亡。
教学难点：体会熊爷爷“生命是一份珍贵的礼物，千万不要浪费。”这句话的含义，理解到生命的美好。
［教学准备］
课件，38本《长大做个好爷爷》绘本
［教学流程］
一、课前诗导入
引用绘本扉页金波的一首诗导入
《长大做个好爷爷》
你知道小小熊什么时候最快乐？
那是他看望爷爷的时候。
他们爬上树屋，去看“三熊片”，
去看“金发姑娘的河”……
可是，这一天，爷爷病了，
小小熊就给他讲故事。
他讲他们爬上树屋，去看“三熊山”，
去看“金发姑娘的河”……
爷爷听着听着就睡着了，
他带着小小熊给他的快乐，
永远地睡着了……
学生跟着舒缓的音乐一起朗诵这首诗，初步感受诗中的意蕴。
［设计意图］
犹豫了很久，最终还是决定用绘本扉页诗人金波的一首诗。这首诗虽是根据绘本故事创编，但读起来朗朗上口，字里行间流淌着暖暖的温情和淡淡的哀伤，更有回味无穷之感。孩子们在静静朗读中能一下子进入故事诗一般的意境中，为接下来绘本教学创设好的情境。
二、借助诗歌、绘本封面，引出故事。
1.同学中，刚才我们一起朗读了金波老师的一首诗《长大做个好爷爷》。这首诗温情满满，也激发很多同学的兴趣。他们疑惑的小眼睛向老师表达着他们对这个故事的好奇。今天我们就来一起走进一个让人感动的绘本故事《长大做个好爷爷》。
2.课件出示绘本的封面，引导学生仔细观察图画上都有谁？通过他们的表情动作猜一猜他们在干什么？你感受到了什么？
3.今天我们就一起走进绘本故事《长大做个好爷爷》。
［设计意图］
借用绘本扉页的诗歌导入，很多学生会对诗歌中讲述的故事充满好奇，他们迫不及待地想知道发生了什么。我又通过课件出示跨页的封面，让孩子们从诗歌的想象好奇中走出来，被画面中的人物所吸引，被画面中流淌着的淡淡的温情所感染。一瞬间，诗歌的无穷意蕴和画面的直观形象交织相融，孩子们的心里也在默默地勾勒着一幅美好的绘本故事画面。
三、精心聆听，感受故事温情满满
同学们，现在我们眼到，耳到，心到，跟随管老师的讲述静静地走进熊爷爷和小小熊的故事吧！
1.教师一页页地翻过课件，慢慢地有感情地讲述绘本，中间教师根据绘本故事情节的发展调整自己的语调，尽最大力用声音带孩子们进入情境之中。
2.孩子们静静聆听，教师中间不要提问题，尽可能地不打断孩子们听故事、沉浸想象力的美好旅程。
3.故事结束，给孩子们一两分钟静静回味，并谈谈自己听完整个故事后的初步感受。
［设计意图］
这个环节以静为主，教师静静地讲述，学生静静地聆听。随着语文教学和绘本教学不断地深入，我越来越发现教师声音的重要性，教师声音一定要有感情，要有代入感。如果教师要给孩子们分享一个绘本故事，首先自己要喜欢这个故事，被这个故事深深打动。当我们真正从心里喜欢一个绘本故事，看到绘本故事里的神光所在，我们才能从声音里传递出绘本故事的情感。尤其是在讲述《长大做个好爷爷》这个故事时，我们自己首先被这个故事感动，并沉醉于绘本诗意美好温情的文字，才可能用自己的声音将故事情感传递出来。
孩子们静静聆听完故事，教师不要立马打断学生，并问很多问题。要给孩子们充分回味感受故事的时间，并让孩子们说说自己整体的感受，即使说不出来也没关系。只要这个故事入心了，让他们有感触就好。
四、进一步阅读故事，梳理故事情节，思考探究故事所要表达的生命主题。
1.将绘本发到每一位学生手中，给他们自主阅读故事的时间，他们可以随意看自己想看的画面，喜欢的文字。这次的阅读是个性化地再阅读、再思考、再回味的过程，不同于第一遍教师的讲述。
2.阅读完，课件出示梳理出的绘本故事框架，让学生自己说一说，梳理出故事的大致情节。
每个星期五，熊爷爷和小小熊都会一起（ ）、（ ）。他们吃完点心，爬上树屋，看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。爷爷和小小熊经常爬到树屋上去，不管是（ ）、（ ）还是（ ），甚至是（ ）。
每个星期五，当他们爬上树屋舒舒服服地坐着的时候，熊爷爷总会给小小熊讲（ ）。即使爷爷坐在沙发上，也会给小小熊讲（ ）。可是有一次星期五，爷爷生病住院了，他没有力气再给小小熊讲故事，小小熊就给爷爷讲（ ），这时爷爷睡着了，永远地睡着了。
小小熊和妈妈很难过，他们一起回到爷爷住的房子，爬上树屋，看着远处熟悉的风景，小小熊说：“（ ） ”。
3.根据课件出示的情节梳理表，同学们先自己回忆故事内容，填一填，说一说，然后同桌之间相互交流，最后指生全班展示说一说。
4.同学们再次回到绘本故事中，找到故事情节中最打动自己的地方，并说一说自己喜欢的理由。
5.学生翻到绘本书第四页，男女生分角色读一读熊爷爷和小小熊的对话。熊爷爷说：“小小熊，生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”爷爷是想告诉小小熊什么呢？引导学生结合自己生活实际，发挥想象力去思考回答，学生只要回答的言之有理即可。
6.大家继续认真读绘本4-10页，并仔细观察画面，小小熊和爷爷在树屋里看风景讲故事，你从中体会到了什么？引导学生观察画面中爷爷和小熊总是四目相对，充满温情，有时两人眼光同时望着一个方向，从中体会到亲人之间的安详幸福温情。
7.但是有一个星期五，小小熊去看望爷爷的时候，他们没有去树屋，爷爷坐在沙发里给小小熊讲起他小时候的故事。大家猜一猜，爷爷会讲他小时候的什么故事呢？
8.接下来的那个星期五，小小熊没有去爷爷家，而是和妈妈一起来到医院看爷爷。这一次，爷爷再也没有力气给小小熊讲故事了，换小小熊给爷爷讲故事。故事讲完了，爷爷睡着了，永远地睡着了。当妈妈告诉小小熊时，他的心情是怎样的？
学生会结合画面中熊妈妈和小小熊伤心的样子，猜测出小小熊很难过，也会结合实际生活中的经验去回答并说出答案。当孩子能体会到，亲人死了，再也无法陪我们一起讲故事，看风景，吃点心时，他们就慢慢地感受到了生命的意义以及爷爷说的那句话：“生命就像一件珍贵的礼物，千万不要浪费啊。”的含义！
9.爷爷离开了，可是小小熊很想念自己的爷爷，他和妈妈又来到爷爷住的房子，爬上树屋，看到那些熟悉的风景。大家帮小小熊回忆一下，在树屋上留下了爷爷和小小熊多少难忘温馨的回忆？学生再次回顾之前的内容。
10.故事的最后，小小熊抽泣着说：“等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。”小小熊为什么这样说呀？
教师总结：其实小小熊是想做爷爷一样的好人，给人带来快乐、带来幸福。最后让我们再来一起读读爷爷说的那句话：生命就像一件珍贵的礼物，千万不要浪费啊。老师也希望我们每一个人珍爱自己的生命，活出自己的精彩，做一个像熊爷爷那样的好人。
［设计意图］
在读一读的环节，为了让孩子们更好地体会到故事中表达的浓浓的温情，我让孩子们自己再一次自主阅读绘本，喜欢的地方可以多停留一会儿，喜欢的画面可以多欣赏一会儿。因为阅读本身就是个性化的行为，不同的孩子喜欢的点儿是不一样的。接着通过填空的形式帮助孩子们梳理绘本故事内容，孩子们在熟悉故事情节的基础上更容易走进绘本故事的内涵。然后我让孩子们充分发挥想象力，思考爷爷说的话，想象爷爷讲的故事，并体会小小熊的心情等等。所有这些思考探究的教学活动，都有利于孩子们进一步感受小小熊和爷爷之间的感情，以及最后爷爷去世以后小小熊的心情。在充分共情的基础上，孩子们会更容易理解绘本所要表达的主题——生命是一件珍贵的礼物，千万不要浪费。
五、写一写，绘一绘，说一说
（一）课堂写绘，激发想象力
1.引导学生仔细观察绘本第19页，猜测画面中的大熊和小小熊分别是谁？学生根据情节会猜测是小小熊长大后和自己的孙子在一起，把树屋变成了一座树房子，并涂上颜色。
2.小小熊长大后，变成熊爷爷，他又会和小小熊发生什么故事呢？同学们发挥想象力，把接下来发生的故事写一写，画一画吧。
（二）课外写绘
1.同学们，我们今天一起阅读了一个很感人的故事——《长大做个好爷爷》，大家回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，更要讲给自己的爷爷听哦，相信你们一起阅读这个故事会更有趣。
2.同学们，你们和自己的爷爷之间发生了哪些有趣的故事呢？老师相信你们的故事一定也很精彩有趣，回家和自己的爷爷一起聊天回忆一下，并用手中的笔写一写，画一画吧，并试着为你和爷爷的故事起一个名字吧！
（三）根据写绘作业说一说
写绘作业完成以后，根据孩子们的作业完成情况，让孩子们在班里展示自己的写绘作业，并把自己和爷爷之间的故事讲给大家听。相信有了大家一起精彩的分享，我们每一位同学都能收获更多的温暖和感动。
［设计意图］
写绘作业我设计了课堂写绘和课外延伸。课堂写绘重点在理解绘本故事的基础上，发挥想象力进行续编。有了对熊爷爷和小小熊之间故事的深入体会，孩子们会很容易拓展思维，想象到小小熊长大后是如何去做一个好爷爷的。
课外延伸我设计的作业有两个角度，第一是让孩子把故事讲给爸爸妈妈，尤其是爷爷听，或者大家一起阅读这个故事，在亲子共读中感受亲情的可贵和生命的美好珍贵。第二是和爷爷一起聊天，回忆一下和爷爷之间发生的温暖有趣的故事，并写一写，画一画。这个作业本身是促进和爷爷之间的情感交流，让孩子学会感受爱。
孩子在家里把写绘作业完成以后，教师需要收上来看看孩子们的成果，并进行成果展示。在进行成果展示环节，让孩子们自己去讲一讲自己的绘本故事，既激发了他们表达的欲望，提升语言表达力，又让他们重温和亲人之间的浓浓爱意。一系列教学活动的开展，让孩子们增强了生命意识，也加深了亲子感情。
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