绘本阅读的方法 绘本阅读的基本步骤和方法

作者&投稿:仲兰 2024-06-30
绘本阅读的教学方法有哪些?

随着班级读书会如火如荼地展开,绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段,通过绘本阅读,期望激发低段学生的课外阅读兴趣。 
这学期,教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味,略有收获。在阅美慧绘本阅读教学中,我主要采取了以下几种:
一、主题引导式
每本绘本都有一个鲜明的主题,而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话,绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读,可以将图画中散落的珍珠串成串,让主题的光芒四溢!同时学生将会在主题的引导下,体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为,阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面,当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。
图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于:它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本,让儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,埋下影响终生的良好的情感。
二、表演延伸式
这种方式是最受孩子喜欢的,符合他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本,让孩子们演演,更能激起情趣。
书是生活的写照。在阅读中感受生活,反之亦可在生活中演绎文本,将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本,是行之有效的拓展方式。当学生阅读完前半部分的时候,安排学生和老师一起表演:有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥,再请学生联系生活实际来用句式说说,孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事,以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。
三、读写结合式 
这种指导方式的提出,缘于儿童绘本的特质—— 
在内容上:以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。 
图画故事书里的图画,应具备的条件: 
1.鲜明的视觉像:儿童喜爱鲜明的色彩和形象,对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。 
2.融合在画中的想象力:画中要有符合儿童心理的想象,想象愈丰富的愈受欢迎。 
3.线条的变化和形状的构成,应有明确的关联:因为儿童的感觉是敏锐的。 
4.象征的、典型的型态:儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。  
5.诗的笔触:优美的,如同引导你到诗的,典雅的世界里去的感觉。  
6.明朗华丽的色彩:显得热闹而有活力的色彩。  
图画故事书里的文字,应具备的条件:
1.必须具有故事性,而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。  
2.图画故事书的文字,必须有自然的、美妙的韵律。  
3.这些叙述故事的文字,可考虑先由成人念给孩子听,而逐渐引向由孩子自己阅读。  
4.要符合幼儿的生活经验,能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。  
阅美慧绘本的特质,为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读,培养学生写话能力,仍以学生为本位,以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担为先决条件,鼓励学生在有兴趣的前提下创作,要求不限。我在指导写话的过程中,主要采取的方法有:  
1、抓住文字特色仿创。  
阅美慧绘本的文字简练又富有特色,常安排重复循环有规律的句子。  
2、借助图文描述故事。  
根据图画,结合简练的语言,把故事通过自己的语言重新描述下来,就像看了一本书,把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否,我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。  
3、聚焦主题,看图写话。  
看图写话是培养低段学生表达能力的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画,怎能不好好发挥它的魅力呢?学生对绘本图画的喜爱,是愿意表达的情感基础。如何指导看图写话?天马行空,任意表达也不失为一种策略。但是,如果围绕主题,让学生细观画面,下笔表达的话,应该就会有“中心鲜明,主题突出”的效果。
绘本,外来语,即图画书,该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
人类的所有文明都具有图画叙事的传统,文字也起源于图画,中华民族也一样。从考古发现来看,中国的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画:如岩画、陶器绘制、壁画等,这些都可以看成是中国最早的用图画叙述事件的记录。夏商周青铜器上的图画、秦汉时代的画像石、魏晋南北朝的墓室壁画、五代两宋的卷轴画、明清的戏曲、小说木版插画,总体而言,这些插图,虽具有了初步的说故事的能力,却缺少一个很重要的元素,它们全都不是站在儿童的视角来讲述故事,它们并不是“为儿童”的作品。而儿童作为一个独立的个体,一定是要到五四运动以后,才能被发现。 [1]

发展
绘本十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代,绘本图画书的主流传向了美国,绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起,七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

区别
有人用“绘本”这种称呼来区分一部分图画书,它们多是由独立的绘画作者专门绘制、带有明显个人风格、以画面本身为主的图画书。我们常见一些有图有文的书,尽管这些书的图画画得十分有趣,但这些图画只是文字的补充,只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比,后者好比是传统舞台剧,读者只能在一定角度用全中景去看,会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影,它既展示出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。 一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美,画面是活动的卡通片的固化,形式上失去活动的魅力,画面情节已被“肢解”难以表达原著内容,书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”文字很简单:“狼进了小羊家……”。后面用一整版表现狼打开门进来,所有的小羊都很惊慌,有的藏在大钟里,有的藏在床下,有的藏在门后,还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。

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  随着班级读书会如火如荼地展开,绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段,通过绘本阅读,期望激发低段学生的课外阅读兴趣。 
  这学期,教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味,略有收获。在阅美慧绘本阅读教学中,我主要采取了以下几种:
  一、主题引导式
  每本绘本都有一个鲜明的主题,而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话,绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读,可以将图画中散落的珍珠串成串,让主题的光芒四溢!同时学生将会在主题的引导下,体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为,阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面,当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。
  图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于:它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本,让儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。在孩子的世界里,在轻松愉快的阅读中,埋下影响终生的良好的情感。
  二、表演延伸式
  这种方式是最受孩子喜欢的,符合他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本,让孩子们演演,更能激起情趣。
  书是生活的写照。在阅读中感受生活,反之亦可在生活中演绎文本,将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本,是行之有效的拓展方式。当学生阅读完前半部分的时候,安排学生和老师一起表演:有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥,再请学生联系生活实际来用句式说说,孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事,以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。
  三、读写结合式 
  这种指导方式的提出,缘于儿童绘本的特质—— 
  在内容上:以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。 
  图画故事书里的图画,应具备的条件: 
  1.鲜明的视觉像:儿童喜爱鲜明的色彩和形象,对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。 
  2.融合在画中的想象力:画中要有符合儿童心理的想象,想象愈丰富的愈受欢迎。 
  3.线条的变化和形状的构成,应有明确的关联:因为儿童的感觉是敏锐的。 
  4.象征的、典型的型态:儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。  
  5.诗的笔触:优美的,如同引导你到诗的,典雅的世界里去的感觉。  
  6.明朗华丽的色彩:显得热闹而有活力的色彩。  
  图画故事书里的文字,应具备的条件:
  1.必须具有故事性,而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。  
  2.图画故事书的文字,必须有自然的、美妙的韵律。  
  3.这些叙述故事的文字,可考虑先由成人念给孩子听,而逐渐引向由孩子自己阅读。  
  4.要符合幼儿的生活经验,能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。  
  阅美慧绘本的特质,为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读,培养学生写话能力,仍以学生为本位,以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担为先决条件,鼓励学生在有兴趣的前提下创作,要求不限。我在指导写话的过程中,主要采取的方法有:  
  1、抓住文字特色仿创。  
  阅美慧绘本的文字简练又富有特色,常安排重复循环有规律的句子。  
  2、借助图文描述故事。  
  根据图画,结合简练的语言,把故事通过自己的语言重新描述下来,就像看了一本书,把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否,我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。  
  3、聚焦主题,看图写话。  
  看图写话是培养低段学生表达能力的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画,怎能不好好发挥它的魅力呢?学生对绘本图画的喜爱,是愿意表达的情感基础。如何指导看图写话?天马行空,任意表达也不失为一种策略。但是,如果围绕主题,让学生细观画面,下笔表达的话,应该就会有“中心鲜明,主题突出”的效果。

阅美慧教育为您服务!
  很多年轻的父母对绘本教育还感到很陌生。但在发达地区已经被越来越多的父母所认可接受,主要的原因在于绘本可以发展幼儿的观察力,思维与想像能力,丰富有关知识,行为习惯等。但还有些父母虽知道绘本的存在,却不懂如何对绘本阅读进行合理的指导,本文就是帮助你解决这个困惑的。  
  阅美慧绘本很适合亲子之间进行阅读。明快活泼的画面,充满浓郁的生活气息,让孩子身临其境。通过对绘本的学习,孩子体验到了生活中的快乐、担心、羡慕、生气等情绪,这有利于孩子很早的开始协调情绪,管理情绪。儿童在通向独立文字阅读的过程中,教师必须引导他们学会阅读,这会让他们终生受用。阅美慧绘本阅读也需要教师的教学指导。  
  1、绘本的正文。正文一定是孩子精读的部分。绘本的正文部分应该由教师读给孩子听,因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的,当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时,这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。当孩子欣赏画面时,教师投入感情地朗读故事,并加上动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。  
  2、关注细节。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的“细节”。读懂了这些“细节”,才会对文本有进一步的理解。无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望;还要引导孩子关注环衬。
3、实际上,阅美慧绘本的环衬不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题;还要引导孩子观察扉页。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事;更要引导孩子不可忽视结束的封底。合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味。  
  4、绘本的留白艺术。绘本的画面是有限的,可“画外之音”是丰富的,教师如能挖掘出绘本中的这些“留白”之处,将会收到意想不到的效果。因此,在指导孩子阅读绘本的时候,教师要尊重每个孩子的不同感受,要积极鼓励孩子边读边猜想画面以外的事,鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去;鼓励他们参与到故事的续想、续编中,想出与作者不同的更有意思的情节或结尾,引导孩子以主人公的身份进入故事,感受故事,思考故事。  
  5、父母应多花些时间陪孩子一块看绘本,工作忙不能成为借口。绘本教育让孩子的性格变得亮堂、心胸开阔,让孩子保留天真童趣和玩的天性,让孩子在阅读故事的过程中建立正向的价值观,同时引领孩子将书中所得实践于生活。正确的绘本阅读更有利于孩子的发展,并提高效率。


你是否需要了解?

绘本阅读的方法和技巧
答:第一种:点读法;也可以叫指读法。用一根手指头指着字,读给孩子听;让孩子一边用手点文字,一边进行跟读。手指随着文字移动,这样可以让孩子了解阅读文字的方法,也让孩子知道现在故事讲到了什么地方。第二种:朗读法;这是亲子阅读中比较简单的方法,是父母们拿着绘本,有感情地一字一句朗读给孩子听;...

绘本阅读方法
答:绘本阅读方法如下:第一种:点读法;也可以叫指读法。用一根手指头指着字,读给孩子听;让孩子一边用手点文字,一边进行跟读。手指随着文字移动,这样可以让孩子了解阅读文字的方法,也让孩子知道现在故事讲到了什么地方。这个方法比较适合一对一的情况。指着绘本一字一句地阅读,多阅读几遍,孩子自然而然...

绘本阅读的7步法
答:第一步:封面和封底开始讲故事封面,是图画书的脸好的封面,是一本图画书的灵魂,一眼就能吸引人们的注意,让人产生一种想把它拿在手里,好好看一看的冲动。第二步:藏在环衬里的秘密精装图画书一般都有环衬,平装书有的根本就没有环衬,翻开封面,直接就是扉页了。要是环衬上有图案,那就要耐着...

绘本的正确阅读方法
答:1.从封面封底读起,封面就是图画书的脸,上面有书名,创作者的姓名和出版社,一定要看最底部的出版社,因为好的出版社就是一本好绘本的保证。封面可以看1~2遍,但是封底一定要至少看两遍,因为不少调皮有创意的作者都会把故事的结尾留在封底。2.一定要读环衬,精装书都有环衬,环衬有前环衬和后...

绘本阅读的方法和技巧
答:绘本阅读的方法和技巧如下:1、给孩子阅读越早越好。即使在婴儿期,也可以让孩子坐在你的怀里,当你说话时,孩子听着你的声音、看着你的脸,也可以学习听到的声音、韵律和语言模式。2、“大声阅读”受益良多。大声阅读会提高孩子的记忆力,并且记忆力更持久,帮助孩子了解书面语言的特点。3、每天定时...

读写绘中的阅读方法
答:读写绘中的阅读方法:1.大声朗读,适合绘本语言优美,抒情意味浓厚,故事性不是太强的绘本。通过声音、神情传达给学生,给学生强烈的清宫熏陶、无声的语言滋养于畅快的阅读享受。2.表演性阅读,适合绘本故事情节曲折,人物形象鲜明,语言描写生动。在边读边演中融入故事,走近人物,获得真切的体验。3.对话...

读绘本的流程和技巧
答:精读又分为两种方法:①扩展延伸法 就是通过扩展延伸,将一页绘本的内容扩展延伸到尽可能丰富。具体做法有三种:抓要素:时间、地点、人物、事件,构筑故事轮廓。②细节捕捉法 绘本的画面通常的非常丰富的,孩子最开始阅读绘本,更多的是读图,所以家长在给孩子读绘本的时候,千万别纠结在那几个字上。图...

给孩子读绘本的正确方法
答:看一场展览、在家做一场绘本剧演出,或者和孩子共同制作一本小绘本等,用多元的方式去吸引孩子慢慢爱上阅读~亲子阅读、绘本阅读的方法是大家经过不断实践得出来的,每个家庭、孩子都不具备完全一致的共同点,所以在阅读上是需要父母们多留意观察自己的孩子,找到适合自己孩子的阅读方法 ...

读绘本都有哪些技巧?
答:绘本里的人物造型大多都很简单,读完绘本,我会和孩子一起用泡泡泥捏出或者画出人物形象,让这些人物在生活中活过来,继续给他们创造新的故事。优点:培养动手能力。兴趣是阅读最好的老师,阅读绘本有千万种方法,关键是要找到适合自己孩子的一套有效方法。如果您有更好的方法请您一定留言告诉我,我很...

给孩子讲绘本,应该用什么样的方法
答:2、尽情表演:绘本阅读不仅要读,更要表演。家长可以用不同的声音、夸张的表情、肢体动作去演绎和扮演不同角色,这样在家长的热情带动下,孩子也会更加乐此不疲地享受阅读的兴趣。3、大胆改编和创作:在给孩子读绘本的过程中,除了绘本本身的内容外,家长还可以做一些延伸,比如:改编情节和提问引导。