你有什么有趣的讲解绘本童书的方法呢？ 儿童绘本推荐 ,适合儿童的绘本读物有哪些
随着班级读书会如火如荼地展开，绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段，通过绘本阅读，期望激发低段学生的课外阅读兴趣。
这学期，教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味，略有收获。在阅美慧绘本阅读教学中，我主要采取了以下几种：
一、主题引导式
每本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢！同时学生将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为，阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面，当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。
图文并茂的绘本吸引着孩子。阅美慧绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
二、表演延伸式
这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。
书是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦可在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本，是行之有效的拓展方式。当学生阅读完前半部分的时候，安排学生和老师一起表演：有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事，以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。
三、读写结合式
这种指导方式的提出，缘于儿童绘本的特质——
在内容上：以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。
图画故事书里的图画，应具备的条件：
1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。
2.融合在画中的想象力：画中要有符合儿童心理的想象，想象愈丰富的愈受欢迎。
3.线条的变化和形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。
4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。
5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。
6.明朗华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。
图画故事书里的文字，应具备的条件：
1.必须具有故事性，而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。
2.图画故事书的文字，必须有自然的、美妙的韵律。
3.这些叙述故事的文字，可考虑先由成人念给孩子听，而逐渐引向由孩子自己阅读。
4.要符合幼儿的生活经验，能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。
阅美慧绘本的特质，为学生的写话提供了丰富的素材。依托绘本阅读，培养学生写话能力，仍以学生为本位，以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担为先决条件，鼓励学生在有兴趣的前提下创作，要求不限。我在指导写话的过程中，主要采取的方法有：
1、抓住文字特色仿创。
阅美慧绘本的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子。
2、借助图文描述故事。
根据图画，结合简练的语言，把故事通过自己的语言重新描述下来，就像看了一本书，把故事讲下来一样。不管孩子的描述流畅与否，我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。
3、聚焦主题，看图写话。
看图写话是培养低段学生表达能力的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢？学生对绘本图画的喜爱，是愿意表达的情感基础。如何指导看图写话？天马行空，任意表达也不失为一种策略。但是，如果围绕主题，让学生细观画面，下笔表达的话，应该就会有“中心鲜明，主题突出”的效果。
绘本，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法 "えほん"的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。从考古发现来看，中国的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画：如岩画、陶器绘制、壁画等，这些都可以看成是中国最早的用图画叙述事件的记录。夏商周青铜器上的图画、秦汉时代的画像石、魏晋南北朝的墓室壁画、五代两宋的卷轴画、明清的戏曲、小说木版插画，总体而言，这些插图，虽具有了初步的说故事的能力，却缺少一个很重要的元素，它们全都不是站在儿童的视角来讲述故事，它们并不是“为儿童”的作品。而儿童作为一个独立的个体，一定是要到五四运动以后，才能被发现。 [1]
发展
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
区别
有人用“绘本”这种称呼来区分一部分图画书，它们多是由独立的绘画作者专门绘制、带有明显个人风格、以画面本身为主的图画书。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。 一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”文字很简单：“狼进了小羊家……”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。
儿童图书的分类：儿童启蒙图书，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物。
童书分类
1、幼儿文学的体裁有：
儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿寓言、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。
2、儿童文学的体裁有：
儿歌、儿童诗、儿童童话、儿童寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视、儿童科学文艺和图画文学等。
3、图画书的种类与形式：
按内容分：亲情、友情、爱情、科普、品德、人权、生命教育等
按功能分：洗澡书、枕头书、玩具书（立体书）、识字图卡书等
按材质分：布、木头、塑料、泡棉、纸本、电子书等。
以包装分：精装书、平装书、异形书等。
4、图画书题材：
民间故事、童话故事、幻想故事、成长故事、幽默故事、战争、单亲、死亡等
5、主题：
幼儿绘本、品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、科学教育、人文艺术、历史文化
6、分为：
生活、知识、人际、品格、动物、自然、想象、特殊话题
扩展资料书馆汇的分类：
1、综合分类
书馆汇网定位在0-8岁儿童，基本上属于幼儿阶段，所以重点关注幼儿文学。综合以上资料，先按照低幼童书的种类进行了分类：
原创图画书、引进图画书、儿童文学、科普/百科、婴儿认知（认知、图画书、纸板书、挂图卡片、儿歌童谣、游戏书、入园）、幼儿认知（认知、图画书、国学启蒙、数学、汉语/拼音、音乐、舞蹈、美术、书法、幼儿园教材、入学）、益智游戏、玩具书、卡通/动漫、英语、数学、期刊、工具书
2、细化分类：
按年龄分：
0-2岁 2-6岁 7-9岁 10岁以上
按体裁分：
诗歌童谣（儿歌、儿童诗、童谣）、童话寓言、图画文学（图画书）、儿童故事、儿童小说、儿童科学文艺（科普）、儿童散文、儿童戏剧、儿童影视、国学启蒙、挂图卡片
3、按内容分：
1、生活认知：【忙碌/无聊、饮食、衣着、居住、睡觉、交通工具、刷牙、洗澡、如厕、逛街、生日、过节、习惯、职业、上学、搬家】
2、人际交往：【自我认同（情绪管理、生病）、亲情（爸爸、妈妈、出走、兄弟姐妹、祖孙、亲戚、受罚）、友情（朋友、邻居/社区、宠物）、爱情（婚姻、两性）、老师、陌生人（智慧）】
3、品德品格：【快乐、分享、合作、关心与照顾、助人、给予、尊重、勇气、感恩、智慧】
4、科普百科：【自然生态（风云雨雪、雷电、树木花草、四季、环境）、地理、动物（昆虫、海洋动物、哺乳动物）、科学（宇宙、太阳、月亮、星星、海洋）健康医学（身体和五官、生病）、声音、时间、数学】
5、生命教育：【怀孕、单亲、死亡、战争、人权、身心障碍、歧视、老年、生病】
6、想象幻想：【探险、魔法、巫师、精灵、做梦、幻想】
7、人文艺术：【图书、阅读、写作、英语、音乐、美术、颜色、美感】
8、学习工具【字典、图鉴、识字】
9、益智游戏【找不同、视觉大发现】
一、简单点，利用绘本自带的“小心机”，现在很多童书都做得十分精美和有趣，我们和孩子在讲故事的过程中除了讲讲讲，还可以利用这样的小设计配合上自己的演绎，跟孩子互动起来。
举例：
（1）下面的这本小鸡球球的，就是可以用躲猫猫的游戏跟孩子互动起来，我们给孩子营造一个玩躲猫猫的场景，让孩子和书中的动物们玩起来。
“宝宝，你说小狗躲在哪里了呀”
“好像看到谁的耳朵了”
“真的是它吗？”
营造一点气氛，让孩子自己打开看看，这样比我们自己边读边翻页好玩多了。
（2）这是杜莱的《光线投影变变变》，也是很好玩，跟孩子来一场光影游戏吧！
二、跟宝宝进行简单化的戏剧表演，大家选择书中自己喜欢的角色，再按照书中的场景去演，当然，也可以改编。
三、做些小道具，和宝宝一起表演，宝宝动手能力强的话，让宝宝也参与做道具的过程。
四、读完故事时，和宝宝一起做手工，举例：《小黄和小蓝》，我们可以拿出蓝色、黄色、绿色的粘土，当我们讲到小黄就拿出黄色的粘土，其他颜色一样，当讲到他们拥抱在一起的时候，就把两块粘土揉在一起，这样就可以看到变成了书中的小绿，这样很好玩，也自然地让宝宝认知了黄色和蓝色混在一起，会变成绿色。
绘本好好玩，玩起来吧！
这个我太有经验了，因为我对自己的定位就是如何把绘本讲出游戏化。分享三个小方法吧：
一、阅读前，设置悬念。
这需要家长提前把绘本翻阅一遍，对整个故事有一个大致的了解：主人公是谁？发生了什么事？有没有特别有创造性的内容？有没有让你惊奇的内容？有没有让你怦然心动的内容？感情色彩是什么呢？知识点是什么呢？……了解了这些后，可以随意挑选一个内容，在亲子阅读的一开始，就丢出一个悬念，让孩子带着好奇一起把绘本阅读完。
例如：我们熟知的《好饿的毛毛虫》，悬念可以设置成：你知道毛毛虫长大了会变成什么吗？你觉得毛毛虫最爱吃什么呢？毛毛虫可能不是毛毛虫吗？毛毛虫见到冰淇淋，它会干什么？等等，都可以。
二、阅读时，用声音来变化。
声音其实是有颜色的，或者说，我们可以为声音安排颜色。例如，粉色的声音，可能是软绵绵的、拖着尾音的，好比林志玲的声音；红色的声音，可能是义正严辞的，类似新闻联播主持人的声音；绿色的声音，可能是充满生机的、略微跳跃的，类似小青蛙的声音；……那么，在亲子阅读的时候，由孩子调控声音，会很好玩哦。
三、阅读后，把绘本角色立体化。
每本绘本里面都有主人公，哪怕只是一朵花，或者一栋房子。同时，每个角色都有自己的人物特征，有的温和，有的勇敢。所以，讲完绘本之后，将绘本角色演出来，能让孩子将绘本中的角色和人物特征进行延续，也能让孩子觉得读绘本真的很好玩。从而，愿意一本一本的阅读，一个角色一个角色地扮演。
我两个儿子现在已经26个月多了，我一般是在中午或是早上的时候陪他们看。我大约是在他们周岁的时候开始给他们看绘本的。从刚开始的，看不到30秒到现在可以看半个小时，莫名的有一种成就感！而且站在每天差不多那个时间段，他们都会习惯性的要看下绘本，我觉得这个很好，要让他们这意识真的太不容易了，毕竟最初，绘本是没有玩具那么大的吸引力！
1.跟孩子讲绘本之前，爸爸妈妈们一定要先熟悉绘本的内容，因为小孩子看书不会想我们大人从头看到尾，他们经常是跳着翻，有时候看了第一页就翻到最后一页了。所以熟悉绘本内容，有助于对孩子做正确的引导。
2.要了解自己的孩子，要知道自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，这样在读绘本的时候遇到他们喜欢的内容，就可以多加引导，可以事半功倍哦！
3.跟孩子讲绘本，要声情并茂。有时候表情可以丰富一点，夸张一点，更容易吸引到小孩子的注意力！
4.要擅于利用绘本上图画，小孩子对了好看有趣的图都会好奇的，和孩子一起去读图，这样也有助于培养孩子的观察力。
5.要学会提问，有启发性的提问，或是开放性的提问，这样能提高孩子的参与感，从而提升孩子在看绘本时获得的成就感。
6.将一些绘本的内容游戏化，比如，跟她看完交通规则的绘本之后，我会跟她玩“红灯停、绿灯行”的游戏。就是我说红灯停，他就停下来；我说绿灯行，他就继续走。或者是，他来说我来做。。
7.让宝宝逮到你出错，宝宝经常听的故事，他知道里面的每一个字，每一处细微的情节，以及接下来会发生什么事。你不妨故意犯些错误，比如故意把情节讲错，把小兔子爱吃胡萝卜讲成小熊爱吃胡萝卜，宝宝一定会积极纠正你：“错啦错啦，应该是小兔子爱吃胡萝卜！”。逮到你的错误会让宝宝觉得很有成就感。
8.如果有和绘本相关的动画片，也可以放给孩子看，便于孩子的理解。像小猪佩奇，有绘本，也有动画片，而且有英文版的，一举多得哦。
9.爸爸妈妈在选择绘本时，要尽量选择经典的，而且要选择适合孩子看的年龄段。这个我就走了不少弯路。
给孩子读绘本故事，是可以从孩子出生就开始的。一方面，可以让孩子从小有很多文字信息的输入，有利于以后语言的发展；另一方面，家长尽早给孩子读绘本，可以摸索出一套适合自己和孩子的讲解绘本故事的方法。
要想让孩子爱上绘本故事，家长给孩子读绘本故事的时候，不要像做任务一样，把一本绘本读完了就不管了。很多低幼的绘本中，文字是特别的少，基本上都是图画的。如果简单的把一个故事照本宣科的给孩子读完了，可能对他根本上没上没印象的。
对于不同月龄的孩子，讲解绘本的方法是不一样的。对于比较小，还不会说话的孩子来说，主要是教孩子认物。绘本的主要色调就是图画，图画上都会有很丰富的内容。有树，有房子，有花，有蝴蝶，有各种各样的动物。
家长可以先教孩子认识这些东西，然后家长问哪个是蝴蝶，哪个是小鸟？让孩子指给家长看，这样孩子就会更加喜欢绘本故事的。
对于那些年龄比较大的孩子，特别是已经上幼儿园，有了认知能力，说话都比较清晰的。家长给孩子讲解绘本故事的时候，可以给孩子读一遍绘本故事，然后让孩子再给孩子讲一遍。也可以在给孩子读绘本故事的时候，跟孩子互动，互动的方式就是提问。也可以考孩子的记忆能力。
比如说，给孩子讲解完一页的内容后，将书合上，问孩子，刚才那副图里都有什么场景。比如说，有哪些动物，有没有房子，有几朵花？这些方式在给孩子讲绘本的时候，都是可以用到的，既锻炼了孩子的记忆能力，又可以让孩子对数字有较为直观的认识。
另外，给孩子讲解绘本故事的时候，一定要抑扬顿挫的，这样才能够吸引孩子的注意。很多外国人讲的绘本就特别的值得我们借鉴，外国人说话表情比较夸张，而且还会带动作。我们给孩子讲解绘本的时候，也可以这样的。
就拿我们都熟悉的古诗《咏鹅》来说吧，虽然不是绘本，但是这首古诗描述的内容也是特别的生动的。给孩子讲到“曲项向天歌”的时候，家长可以故意的把脖子伸的长长的，向上看。告诉孩子，鹅就是这样唱歌的。
讲到“白毛浮绿水”的时候，我会给孩子扭动身体，假装的在浮水，孩子也会跟着学。“红掌拨清波”我会挥动两只手，做划水的动作。
这样，一首古诗就给孩子讲完了。讲完后，我会再考考孩子，鹅是什么颜色的？它喜欢待在哪里？它的脚是什么颜色的？现在孩子快26个月了，虽然还不会说完整的句子，但是跟他互动的这些他都能答对。
要想让孩子爱上绘本，爱上阅读，一定要跟孩子互动，让孩子参与进来，才能让他喜欢。
你是否需要了解？
你有什么有趣的讲解绘本童书的方法呢?
答：一、简单点，利用绘本自带的“小心机”，现在很多童书都做得十分精美和有趣，我们和孩子在讲故事的过程中除了讲讲讲，还可以利用这样的小设计配合上自己的演绎，跟孩子互动起来。举例：（1）下面的这本小鸡球球的，就是可以用躲猫猫的游戏跟孩子互动起来，我们给孩子营造一个玩躲猫猫的场景，让孩子和...
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