七年级语文下册《邓稼先》的教学反思
采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。
所谓发现阅读，就是在阅读过程中，根据老师的提问，发现课文中自己认为很精确贴切的要点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。
问题学习法的出发点恰恰是本文作者杨振宁教授谈中美教育的比较：中国学生有囿于书本，缺乏独立思考和提问的缺点。实施问题学习法一般的步骤有：
⑴ 酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可提出问题。
⑵ 发现问题。从发现问题的过程看，它体现学生的主体地位，发现问题的过程不仅包含学生的知识素养，也依据于学生的思维品质和学习习惯。
⑶ 明确问题。学生明确“问题”既是一个学习的过程，也是一个不断尝试，不断探索的过程。
这样教学形式，恰恰体现了在课堂中教师应做到“处处有我，处处无我。”
本课给我最深的体会是：
自主学习，不待老师教；主动学习，不待老师管。
你是否需要了解？
七年级《邓稼先》教学反思
其实,这些智慧不是我的,是我们七年级语文备课组的,总觉得在集体智慧的火花碰撞的一刹那,一切都变得明朗起来了,虽然我们的工作会很累,但我们累并快乐着! 七年级《邓稼先》教学反思【二】 《邓稼先》一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表,他身上辐射出强烈的爱国主义精神,这是一篇进行爱国主义教育的典范...
《邓稼先》教学反思
《邓稼先》教学反思要点如下：教学重点明确：核心价值：强调学习邓稼先的奉献精神与优良品质，激发学生的爱国主义情感，培养正确的价值观与人生观。语言结构：引导学生欣赏文章优美的语言和巧妙的结构。激发学习兴趣：实物教具：使用如“原子弹爆发”的图片等实物教具，激发学生的好奇心和兴趣。情境导入：通过提问...
七年级下册语文《邓稼先》教学反思
《邓稼先》教学反思一： 《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。先说教学中的“得”。这一课的学习我采用了“创设情境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体影像资料激发学...
七年级语文下册《邓稼先》的教学反思
《邓稼先》一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表，他身上辐射出强烈的爱国主义精神，这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。为此，我进行了如下的'教学设计：采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。所谓发现阅读，就是在阅读过程中，根据老师的提问，发现课文中自己认为很精确贴切的要点，然后...
邓稼先语文教学反思
邓稼先语文教学反思 篇1 《邓稼先》一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表,他身上辐射出强烈的爱国主义精神,这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。为此,我进行了如下的教学设计: 采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。 所谓发现阅读,就是在阅读过程中,根据老师的提问,发现课文中自己认为很精确贴切的...
《邓稼先》教学反思
《邓稼先》教学反思 《邓稼先》作为一篇传记散文，其教学重点在于引导学生学习邓稼先的奉献精神与优良品质，激发学生的爱国主义情感，培养正确的价值观与人生观。同时，学生还应学习文章优美的语言与巧妙的结构。在课堂中，教师应充分调动学生的学习兴趣。孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
《邓稼先》教学反思
邓稼先是中国共产党员的理想党员。第四部分，在国力衰弱，科研条件落后的情况下竟然能自力更生，为国家自豪，为好友骄傲。第五部分精读《吊古战场文》《中国男儿》歌曲的补充是继续证明邓稼先在恶劣的环境中的身先士卒，乐于奉献，还是对第三部分关键句的补充。第六部分是作者的总结，忠诚纯正，无私的精神...
《邓稼先》教学反思
《邓稼先》是进行爱国主义教育的典范文章，讲述的是老一辈科学工作者的杰出代表邓稼先的故事。通过实施发现阅读法和问题学习法，达到了教学目的。发现阅读法，是在阅读过程中，根据老师的提问，发现课文中认为很精确贴切的要点，并用自身的话依照一定的表达句式表达出来。这种方法鼓励学生主动思考，深入理解文章...
邓稼先教学反思
《邓稼先》这篇传记散文，旨在让学生学习邓稼先的奉献精神和高尚品质，激发学生爱国主义情感，培养正确的价值观和人生观。同时，通过学习课文优美的语言和结构，提高学生的语感和整体把握能力。教学过程中，通过快速阅读课文，让学生从整体上把握文章内容。这样既符合课改强调的能力培养，也避免了逐段串讲和归纳...
七年级语文下册教学设计与反思
以下是我为大家整理的七年级语文下册的教学设计与 反思 ,希望你们喜欢。 七年级语文下册教学设计 邓稼先 杨振宁 一、教学目标: 1、知识与技能:朗读课文,理解 文章 的内容,体会作者的感情。 2、过程与 方法 :找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3、情感态度价值观:学习邓稼先热爱...