幼儿早期阅读能力的培养策略
导语：阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动，是伴随幼儿一生成长的活动，对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。幼儿生来就有好奇心、探索欲，早期阅读并不在于单纯地发展孩子的阅读能力，目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的养成，
幼儿早期阅读能力的培养策略
一、及早培养幼儿读书，激活孩子阅读潜能
美国著名的教育学家多曼博士通过组织研究，得出了令人欣喜的结果：幼儿从2岁起就已具有阅读能力，并且越接近0岁就越具有可开发的语言潜能和极其旺盛的求知欲。所以不用担心孩子因为太小，什么都不懂，就忽略对他们的早期教育，及早培养孩子的读书兴趣，激活孩子的阅读潜能很重要。
二、唯美范读定时定量，激发幼儿阅读兴趣
在《朗读手册》一书中，作者吉姆・崔利斯提到：对着孩子大声朗读是帮助孩子成为读书爱好者所能做到的最重要的事情，听读是诱导孩子阅读的有声广告。
首先，让幼儿听录音朗读。幼儿在这种活泼、灵动的线条熏染下，用小手有节律地指着文字，轻轻跟读，能接收大量的文字信息，有效地增加了积累，丰富了记忆。
其次，让幼儿听同伴朗读。语言老师每周应安排几名幼儿轮流当小老师，让他们到台前背诵自己学会的儿歌、古诗等，这样既能激发幼儿诵读的积极性，又能提高幼儿参与活动的兴致。
再次，让幼儿听大人读。幼儿在老师或家长绘声绘色的朗读声中会萌生出“我也要读”的期待，从而为其后期的广泛阅读奠定基础。
三、创设幼儿相宜环境，提高幼儿阅读能力
早期阅读能有效助力儿童尽早融入知识汪洋，驾乘小舟拓宽视野，开阔心境。在孩子自主阅读能力逐渐提升的过程中，语言老师的正确引领显得尤为重要。创设幼儿相宜的阅读识字环境，会让幼儿产生去看看的欲望。
1.让阅读识字成为孩子学习的“家常餐”
教师可以在走廊的墙壁、在活动室的门窗、在活动区的物品、在自然角的植物上，将书写工整的文字卡片悬挂或张贴其间。这样，字与图、字与物一一对应，可以让幼儿在空余时间随意辨认。久而久之，幼儿通过多次与环境的互动，会激发出认识中华汉字的积极性和主动探索中华汉字奥妙的欲望。
2.让绘本图书成为孩子的阅读最爱
活动室内阅读区为幼儿提供了大量阅读的资料，其中有不少绘本故事，还有中外著名的童话故事，等等。这些书都要摆放在幼儿容易拿到的图书柜最上面一层，教师可以鼓励幼儿在来园时、离园前等自由时间段随意选择阅读。
四、活动形式灵动多样，幼儿阅读能力提升
成功教育的核心是逐步提高孩子学习的愿望和学习的能力，追求孩子积极的`学习状态，使每一个孩子都得到可持续发展。因此，教师必须合理有效地组织各种形式多样的活动，适时调整、交替使用。
1.各科教学活动中有效渗透阅读识字
在各科教育活动中都可随机渗透中华文字，如音乐游戏“拍打与踩踏节奏训练”中，教师可准备相应的字牌。当教师出示“拍”字，幼儿就用双手击掌或拍肩;当出示“踏”字时，幼儿就跺跺脚，在这种轻松愉悦的活动氛围中使幼儿大大增长了认知能力。
2.游戏发挥最大化，早期阅读最快乐
幼儿的主动性主要通过游戏的实践活动表现出来，孩子的阅读识字也最好在游戏实践中润物无声地悄然进行。巧妙灵活地运用游戏实践是提升幼儿主动阅读能力的敲门砖。如，听读故事到高潮部分时可以让孩子们宣泄情感。我在学《秋天的颜色》小散文时，模仿松树大声地说：“秋天是绿色的!”孩子们也放声模仿。孩子们在纵情的体验文中角色中丰富了自己的情感，也为后期的阅读识字做了铺垫。
生活处处有游戏。我们将幼儿乐此不疲的、最喜爱的游戏积累起来，自创出“给字宝宝改装”“给字娃娃找伙伴”“下象棋”等，�这些游戏真正成为识字活动的载体。
总之，幼儿早期阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要家园的配合，需要逐步地养成。同时还要求教师和家长做个“生活中的有心人”。在幼儿阅读活动的互动中，积极为孩子提供宽松愉快的环境，支持并鼓励孩子大胆探索、大胆创新、主动学习、乐于表达，使幼儿真正成为阅读学习的主人。特别是3至8岁期间的孩子记忆力是最佳的，一定要在这时对他们进行有效地培养。只要老师们肯花心思努力提高幼儿的早期阅读能力，孩子们的一生会受益无穷!
你是否需要了解？
促进幼儿早期阅读发展的方法有哪些
答：应从以下几方面入手： 一、丰富阅读环境 开辟图书角,添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书,每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读,定期进行读物更换.教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物,我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上,使幼儿一一对应,墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高...
幼儿阅读能力的培养策略
答：仅仅只是阅读是不够的，通过阅读，要幼儿学会进行语言表述也是非常重要的。在幼儿阅读后，教师可以组织幼儿之间进行相互的交流，把自己看到的故事和从中学到的知识和大家分享，这样可以锻炼幼儿的语言表述能力，也可以锻炼其胆量，使之不在畏惧在众多人面前进行讲话，为以后的学习生活打下基础。三、培养幼儿...
提高幼儿早期阅读能力的策略有哪些
答：早期阅读能力的培养离不开阅读兴趣和阅读习惯的培养。只有确保幼儿能够体会到阅读的乐趣,并能享受阅读过程,进而主动进行图书阅读,培养起阅读的习惯,其早期阅读能力才能得到有效培养和提高。 因此,教师应首先激发学生对阅读的兴趣,利用幼儿喜爱的阅读材料,如形象和色彩生动可爱的画面,或与幼儿生活经验紧密连接的阅读内容等,...
幼儿园早期阅读计划方案
答：早期阅读是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是未来社会一个人必须具备的能力,有关研究指出,3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。 一、读兴趣的培养: (1)喜欢...
提高幼儿早期阅读能力的4种方法
答：给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。二、维护幼儿良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿...
幼儿园如何培养幼儿的阅读能力
答：幼儿园如何培养幼儿的阅读能力 一、为幼儿创设一个良好的阅读环境 阅读环境的创设是进行幼儿早期阅读的一种重要途径。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。乔姆斯基也认为，环境可以产生激发效应以及塑造效应。营造一个相适应的环境对于幼儿阅读兴趣产生至关重要。为...
指导早期阅读需要掌握哪些科学方法
答：引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡，使幼儿保持持久地阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为将来真正阅读奠定良好的基础。一、选择有利于幼儿阅读的“书”前阅读中读的不是完全意义上的“书”，而是幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼...
怎么培养幼儿的早期阅读能力
答：怎么培养幼儿的早期阅读能力 1、创设良好的阅读环境 为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿早期阅读活动中至关重要。良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。 1.1为幼儿提供阅读的材料...
幼儿早期阅读能力的培养策略
答：幼儿早期阅读能力的培养策略 一、及早培养幼儿读书，激活孩子阅读潜能 美国著名的教育学家多曼博士通过组织研究，得出了令人欣喜的结果：幼儿从2岁起就已具有阅读能力，并且越接近0岁就越具有可开发的语言潜能和极其旺盛的求知欲。所以不用担心孩子因为太小，什么都不懂，就忽略对他们的早期教育，...
如何指导幼儿进行早期阅读
答：在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。五、培养幼儿良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；...