幼儿掌握的概念主要是
学前儿童获得的概念几乎都是通过实例获得概念的学习结果，儿童在日常生活中经常接触各种事物，其中，有些就被成人作为概念的实，而特别加以介绍，同时用词来称呼他，比如带孩子到花园散步，指给他树树、花等。
儿童就是通过这样通过词(概念的名称)和各种实例(概念的外延)的结合，逐渐理解和掌握概念的。
你是否需要了解？
幼儿期思维的发展
答：具体形象思维与直觉行动思维的另一区别在于：词的符号功能。幼儿期抽象思维的初步发展：1）幼儿抽象思维的初步发展主要表现在提问的类型的变化和概念形成的特点上；2）幼儿的提问类型由大量的“是什么”转变成大量的“为什么”；3）儿童早期获得的概念主要以典型事例为依据；4）幼儿掌握概念以基本概念为主，...
幼儿的初级科学概念就其概括水平来说处于
答：幼儿的科学经验是科学知识的最低层次，是和周围的具体事物、现象联系在一起的，对幼儿非常重要。首先，科学经验是幼儿学习科学的基础，也是他们今后学习抽象的科学概念、定理的最初入门。在开展探究活动的过程中,让幼儿在有计划的学科学和自由的科学探索活动中,主动获得科学经验,建立初级的科学概念,掌握学科...
口头数数给物说数按数取物掌握数概念
答：3、掌握数的组成阶段，掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。4、幼儿知道两个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群，而一个数群又可分成两个或更多的子群，由此形成了数群可分可合的观念，幼儿掌握了数的组成，就形成了数概念。5、辨数即对物体大小或多少的模糊认识，认数即产生对物体整个...
幼儿对科学概念掌握的特点为
答：幼儿对科学概念掌握的特点为需经过专门教学才能掌握。幼儿在科学探索过程中，通过亲自操作、凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验。科学经验是有关具体事物和现象的认识，这些认识是个人的、具体的，而非抽象的、概念化的。儿童是通过他们自己对周围物质世界的探索过程来学习，而不是通过听成人的讲授来...
幼儿掌握概念水平的常用方法,都有哪些?
答：在童年中期，大多数儿童定义的类型属于枚举类型。此时，儿童可以掌握物理对象的一些突出特征，从而获得物理对象的概念。对事物概念的理解可以通过列出物理对象的外部特征来概括。在幼儿期，儿童定义的类型大多属于直接型。此时，儿童掌握的物理概念主要是他们熟悉的，对物理概念的理解是直观的、直观的、具体的。
儿童发展的概念重点是什么
答：3、概念掌握的主要方式及发展的表现；主要方式：在与周围环境发生相互作用、相互交往中掌握 积极主动，不是被动接受 发展表现：实物、数、空间和时间、科学概念 4、幼儿概念掌握的特点；1、知识经验的匮乏，对概念的掌握停留在事物的感知觉，并没有对事物的本质属性进行深入的了解 2、...
幼儿形成数概念的关键是什么
答：四、计数作为数学概念的主要组成部分 1.学习顺序计数 幼儿在学龄前期间通常需要掌握最基本的顺序计数，建立从一到十、一到二十和一到百的计数概念。帮助幼儿学习数字序列并用自己的方式掌握它们，可以促进他们理解数学计算。2.熟悉反向计数和跳数 反向计数（10to1）和跳数（2、4、6、8，……）是不...
幼儿掌握概念的名称容易真正掌握概念的内涵也很容易
答：通过语言理解获得概念：在较正规的学习中，成人也常用讲解的方式帮助幼儿掌握概念，在这种讲解中，把某概念归属到更高一级的类或种属概念中，并突出它的本质特征是十分关键的。幼儿只有真正理解了定义的含义才能掌握概念，以这种方式获得的概念不是日常概念，科学概念的掌握往往需要用语言理解的方式进行，但...