理解学前儿童的概念、判断与推理
2.生活实践。儿童掌握概念也可能在生活实践中进行。
(二)学前儿童概念的一-般特点:
1.内涵不精确，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本质特征。
2.外延不适当，往往失之过宽或过窄,因而概念往往不准确或内容贫乏。
二、学前儿童掌握概念的类型和特点
(一)学前儿童掌握实物概念的特点
1.以低层次概念为主
2.以具体特征为主
以下定义为例，幼儿对实物概念所下定义可分7类(不会说、同义反复、举出实例、一般非本质特征、说出重要特征、说出功用或习性、说出初步概念)，又分4种水平(完全不会说、不会下定义、据具体特征下定义、接近下定义水平)。
1.学前儿童数概念的萌芽(经过辨数、认数、点数三个阶段);
2.幼儿数概念的发展
幼儿掌握数概念包括三个部分。
(1)掌握数的顺序。
(2)数的实际意义。
(3)数的组成。
3.幼儿数概念形成经历口头数数-给物说数-按数取物一掌握数概念四个阶段。
一、学前儿童判断发展的趋势
(一)判断形式间接化
学前儿童的判断从以直接判断为主,开始向间接判断发展。幼儿期大量依靠直接判断，间接判断通常需要推理，反映事物之间因果、时空、条件等联系.制约思维的基本关系是因果关系:成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了思维方式的不同。
(二)判断内容深入化
从判断内容上看，首先反映事物的表面联系，在幼儿期开始向反映事物本质联系发展.即从直接判断向间接判断发展:幼儿能把客体的关系分解，并概括出来，开始反映概括的规律，分解的深度和概括性也就逐渐提高。
(三)判断根据客观化
幼儿从以对生活的态度为根据向以客观逻辑为依据发展,还要管过从事物的偶然性特征为依据过渡到以孤立的、片面的、不确切的愿则为依据，然后开始一=些正确的或接近正确的客观逻辑判断。
(四)判断论据明确化
从没意识到判断的根据过渡到开始明确意识到自己的判断根据，说明思维的自觉性、意识性和逻辑性开始发展。在日常生活中创造民主气氛，让幼儿敢于争辩，对思维发展有益。
你是否需要了解？
学龄前:如何培养孩子判断推理能力
答：二、要注意引导孩子进行比较训练，了解事物之间鲜明的本质区别，以锻炼孩子的分辨能力。三、引导孩子多做运用概念的练习，锻炼提高孩子的正确判断推理能力。注意锻炼提高孩子口头语言的表达能力，帮助孩子用词语来概括总结事物。在儿童教育中，不断要使孩子们的理解能力、判断能力、推理能力与进行抽象逻辑思维的...
勿忘培养孩子的判断推理能力
答：学龄前儿童的思维特点是具体形象性，抽象逻辑思维还处于萌芽状态。怎样针对这种特点培养孩子的判断推理能力呢?首先，要注意扩大孩子的眼界，不断丰富孩子的感性知识和经验，以促进孩子判断推理能力的发展。幼儿的生活经验狭窄，思维的特点是具体形象性。所以，幼儿掌握概念，判断事物，必须从充分感知、获得经验...
如何正确培养孩子推理能力
答：学龄初期儿童,在理解力不断加强的同时,抽象思维也逐渐形成与发展,判断、推理的过程也开始形成。但此时,孩子的判断推理能力还很差,只有随着孩子不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后,才能逐渐发展起来。因此,理解、判断、推理的能力和水平,不仅与智力水平的高低有关,也与受教育程度、掌握知识多少有密切联系。 一般...
如何培养孩子的推理能力
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《学前儿童发展心理学》第五章 第一节 学前儿童的思维[优质ppt]_百 ...
答：3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。【重点难点】重点：学前儿童思维发展的趋势。难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。一、思维概述：（一）什么是思维？思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。感知觉：是...
学前儿童的认知问题包括哪些
答：5、推理能力：学前儿童的推理能力还在发展中，常常缺乏逻辑推理和抽象思维的能力。他们可能困难理解概念的关系，面对复杂的推理任务时可能会感到困惑。通过适当的教育和训练，可以帮助学前儿童逐渐提高推理能力。学前儿童的认知问题的培养方法 对于学前儿童的认知问题，我们可以通过提供适当的学习环境和经验，进行...
学前儿童的认知特征
答：幼儿初期这个特点体现得更为明显。随着儿童知识范围的扩大,经验的增多,语言的发展,中、大班儿童也能进行初步的抽象概括的思维,能够掌握一些实物的概念和数的.概念,并能用概念进行简单的判断和推理。例如说:“黄昏是天快黑了,傍晚也是天快黑了,所以黄昏也就是傍晚”。这是逻辑思维的初步发展。 儿童初步逻辑思维的一...
学前儿童认知方式
答：学前儿童认知方式1 一般来说，儿童的认知能力包括感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等。但现代心理学之父奈瑟在第一部专门系统研讨认知活动的著作《认知心理学》中强调指出，认知指的是感觉输入的转换、简化、储存、恢复和运用的所有过程。认知指通过心理活动(如形成概念、知觉、判断或...
幼儿理解能力的发展特点
答：理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。理解普遍存在于认识过程中，无论是对事物的知觉，还是对事物内在实质的把握，都离不开理解的参与。通俗地说，“理解”就是懂得了事物的本质。理解是逻辑思维的基本环节。概念、判断和推理都依靠对事物的理解。二、学前儿童...