5到6岁这个年龄段最需要的是什么？ 5，6岁的小孩学什么比较适合这个年龄段
1、感知觉具有系统性、概括性
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。5-6岁幼儿已经具有一定的观察能力，感知觉开始有系统性和概括性。
在生活环境和教育的影响下，5-6岁幼儿观察的目的性增强，观察的延续时间也有所增加。他们会把事物的各个方面联系起来进行系统的观察，开始了解所观察的事物之间的内在联系和本质特征。他们能进行有顺序的观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。
2、记忆策略显优势
5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。幼儿能够根据成人的要求有意识地复述故事、回想问题。在记忆中能主动运用初级的复述、组织、匹配联想等策略。例如：幼儿在记忆具体事物时，也会自动把他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱原来的秩序，按类别说出来。
5-6岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一种幼稚的但具有概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对故事的细节程序做更改。
3、创造想象开始发展
5-6岁幼儿知识经验日益丰富，抽象概括能力有所发展，他们的想象活动中开始出现一些创造性因素。他们的想象就不再完全按照成人的描述或指示，而能根据自己的想象进行加工。这种创造成分在游戏尤其是角色游戏和建造、造型活动中表现得最充分，不仅内容日益丰富，想象的距离也日益扩大，不仅能重复反映在家庭或幼儿园里发生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公共场所发生过的事情。
5-6岁幼儿创造想象的发展使他们能预见到活动的进程，如在游戏之前能想象出游戏的情节，商定游戏的规则，分配游戏的角色。在画图时，能先构思在动笔，在内容上能反映范围广阔的周围事物，甚至反映他们熟悉的文艺作品等。
4、抽象逻辑思维萌芽
5-6岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维。幼儿能够初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系;能够掌握最初的词的概念、实物概念、社会概念及数的概念。他们已能按照一定的类别为物体分类，但是他们掌握的概念大部分还是具体的，与直接可以感知的对象相联系的，他们需要通过直观形象来理解抽象的超经验的概念，例如在学习数学时需要借助实物包括手指头的帮助。
5-6岁幼儿的抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性，即不能自觉地调节、检验和论证自己的思维过程，不能说出自己是如何进行思考和解决问题的。
智力教育 （5----6）岁5岁左右孩子是学习书面语言的最佳年龄，这时孩子对阅读识字最敏感。1.利用游戏学数学把两种水果分开，让孩子指出多的、少的。多的水果比少的多几个，少的比多的少几个。2 比大小、比高低、比长短等。利用游戏培养孩子对数的兴趣，练习掌握数学的思维方式。3 教会孩子读、写、讲（故事）也可以引导孩子编故事。强化孩子音乐能力1 唱歌 教孩子会唱歌、并自己歌唱、只要多练习，孩子就能掌握控制歌唱的技巧。2学会演奏学习一种乐器，能让孩子学会音乐知识，换能学到构成音乐艺术的说有最组要的基本元素，理解音乐思维所应用的词汇、语言和语法等音乐知识。并可全面提高音乐的感受力，理解和思维力。所以家长应该培养孩子学习一种或几种乐器如钢琴等。强化孩子画画能力：绘画可以培养儿童的观察力，记忆力、思维力、想象力和良好的审美观点。1 画图形 家长一边画一边教孩子记住这是什么图形，并让孩子模仿画。2 涂颜色、给孩子买一本只有轮廓的图画书，让孩子用白纸描下，然后让孩子给图涂上颜色，要求孩子沿轮廓按一定方向涂，横涂或竖涂等，笔道要一致，一笔挨一笔有次序地涂，均匀、整齐不出轮廓，不能乱画。也可以把一张图画描绘几张，用不同颜色搭配，自己涂色，然后比较那个钟配色最美丽、最合理。3 模仿绘画 只要孩子能把图画下来，就要对孩子加以表扬和鼓励。也可以采用粘贴图画的方式来进行绘画，可以丰富孩子的想象力，锻炼孩子的动手能力。
1、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑
制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉
运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得
到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏
出造型的精细部分。
2、认知能力
无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉
性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观
察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的
有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，
能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索
欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，以使用一些材料和工具进
行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。
3、语言发展
5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发展，在幼儿思维
中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能发清楚全部语音，语言连贯性
也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。内部言语逐渐在自言自语的基础
上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能
较清楚、连续甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟
通交流，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像的文
字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强
4、社会性发展
自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进行争辩。多数
幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增
强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识
增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完
成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
5、艺术表现
艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力的增强，
能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种
材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的美术作品。
6、自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期
儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评
价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申
辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己
时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
7、情感的稳定性和有意性增长
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大
多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例
如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作
品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
8、自理能力和劳动能力明显提高
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷
子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动
持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，
在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日
生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
9、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五
个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向
其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道
具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
10、规则意识逐步形成
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
11、爱学、好问，有极强的求知欲望
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知
道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼
儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其
中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
12、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜
的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体
的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周
围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不
可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
13、能根据周围事物的属性进行概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把
人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概
括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全
部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概
念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
14、能生动、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生
动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人
的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理
活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言
表达的逻辑性方面还存在个体差异
15、阅读兴趣显著提高
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且
开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常
缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写
上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读
成了他们很大的乐趣。
16、创造欲望比较强烈
由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢
那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可
能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“杨浦大桥”、“东方明珠电视塔”等等。
5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动
中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。
你是否需要了解？
5到6岁这个年龄段最需要的是什么?
答：5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣,他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动 中他们也常常会别出心裁,想出独特的玩法。 5岁是孩子心理发展最迅速的时期,家长要把握好这个时期,让您的孩子更杰出。 许多研究材料表明:5岁左右孩子的心理发展比2～3 岁时迅速得多。这个时期的孩子不仅活泼好 动,而且好奇...
各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是(?? ?
答：5-6岁是幼儿语言发展的关键期，他们的词汇量和语法运用能力都在迅速提高。教师需要关注幼儿的语言表达能力和听力理解能力，鼓励幼儿多说话、多交流，提供良好的语言环境。观察幼儿的认知发展水平。在这个年龄阶段，幼儿的思维能力和学习能力逐渐增强，他们开始能够理解更复杂的概念和解决问题的方法。教师需要关...
5-6岁的小女生喜欢什么?
答：5—6岁的儿童处于皮亚杰认识发展阶段理论中的 前运算阶段 。这个阶段的孩子的心理发展具有 “泛灵论”和“自我中心主义” 的特点。也就是说这个阶段的孩子认为世间万物都是有生命的，我们经常能够发现孩子独自在和玩具玩耍的时候同无生命的玩具进行情境性的对话就属于该类型。再比如说我们经常会见到的孩子...
孩子几岁开始培养逻辑思维?
答：1、动作思维阶段(1-3岁) 桌上放着一个苹果,宝宝矮小够不着,这时他发现旁边有凳子,于是把凳子搬过来,自己爬上去,成功地把苹果拿到手。 儿童学会借助别的东西来达到自己的目的。不到三岁的儿童以动作思维为主,思维在动作中进行。 2、具体形象思维阶段(3-6岁) 这个时期儿童的具体形象思维占优势,他们缺少立体感...
哪个年龄段是孩子养成基本性格的最好时期呢?
答：孩子性格养成的最佳年龄阶段4~6岁的时候是孩子性格发展奠定基础的阶段，这个时候家长的言行举止对孩子都非常的重要，家长要在孩子面前表现出勤奋的样子，所以当着孩子的面要多做家务，认真学习，认真工作，给孩子看出勤奋的那一面。这个时候也是孩子好奇心和想象力萌芽阶段，对于孩子的好奇心和天马行空的...
3-6岁的孩子最喜欢什么?最需要什么?
答：女孩子的话一般喜欢过家家类的玩具，比如毛绒玩偶或者是人形娃娃。男孩子一般喜欢男性英雄，但是要注意购买玩具时劲量购买一些无毒少毛或者少掉毛的玩具，因为这个年龄段的小孩子喜欢咬东西，玩具买回来也要按时清理。现在很多家长、老师甚至孩子本身都存在类似这样的家庭教育方面的疑问，都希望能找到最合适的...
每个年龄段的孩子适合玩什么玩具?
答：3-6岁：孩子潜能黄金期 3-6岁是孩子好奇心最旺盛时期，孩子与外界接触机会越多，好奇心越强烈。孩子抽象、思维能力发展。好奇心、求知欲增强，肌肉灵活性及手眼协调性变强。宝妈在为孩子选择玩具范围应更广泛，难度相应增加。选择玩具要有目的性、计划性~4-5岁阶段：4-5岁是孩子的敏感期，是孩子安全...
少儿编程各年龄段学习什么?
答：1、初级阶段 4-6岁 4到6岁的学龄前孩子还不具备完善的思维认知能力，编程思维对他们来说太难了。在这个年龄段应以思维启蒙为主，可以带孩子玩一些训练编程思维的小游戏，让孩子观察体验游戏中的运行路线、逻辑运用等操作，家长帮助他们深层理解。2、中级阶段 7-10岁 这个阶段的孩子有一定的思维认知...