《北京亮起来了》优质教学设计附反思

　 　《北京亮起来了》优质教学设计(一)

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

　 　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。

　 　【教学目标】

　　1、读并识记生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、积累文中一些生动、优美的词句。

　　4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。

　　 【教学重、难点】

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　 　【课前准备】

　　教师：课件

　　 【课时安排】

　　第二课时

　　【教学流程与设计意图】

　 　一、 启发谈话，复习导入。

　　1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文?(指名学生分节读课文)

　　2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。(出示生字、新词卡片、开火车认读)

　　3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)

　 　二、学习新课文，理解新内容。

　　1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了?

　　提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。

　　2、学生默读课文。

　　3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4、交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。)学生任意讲一两句。

　　5、播放课件“不夜城——北京”。

　　教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件：“不夜城——北京”)

　　6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　(1)教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。

　　(2)教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?(指名读)

　 　三、图文对照，读中感悟。

　　相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。

　　1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　(1)教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美啊!谁能把这句话读得更美呢?(指名读)

　　(2)教师;听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢!

　　(3)教师和学生比赛读句子。

　　(4)全班学生齐读。

　　(5)过渡：还有比这更美的地方吗?

　　2、看课件：天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子。

　　天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　(1)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的?

　　(2)学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。

　　(3)谁想来读一读这句话?(指名读)

　　(4)教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。

　　(5)让我们再美美地读一读。(齐读)

　　(6)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方?

　　3、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　(1)教师：多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)

　　(2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说?(课件出示说话练习)

　　我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。(好像、仿佛)

　　环形路上，一座座立交桥犹如____。

　　(3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(学生接读：道道彩虹)。

　　(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?

　　4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　(1)这么多灯汇集在一起，装点着(学生读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(学生接读：灯的海洋，光的世界。)

　　(2)让我们一起美美地读一读这两句话。

　　5、课件出示(王府井大街新图、西单商业街)及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　(1)教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读句子)

　　(2)课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。

　　(3)教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街(学生接：“焕然一新”)，那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……

　　(4)老师范读句子。

　　(5)谁来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果你来读，你会怎么读?

　　(6)小朋友们，现在有谁想再来试试?(想读的站起来齐读)

　　(7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?

　　6、课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　(1) 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(学生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?

　　(2) 老师相机范读句子。

　　(3) 男生与女生比赛读。

　　7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段)

　　8、再次播放课件：“不夜城——北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。

　　(1)说一句赞美北京夜晚美的话。(指名说)

　　(2)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。

　　(3)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说?(引导学生谈谈自己对北京的感受。)

　　9、全班配乐赏读全文。

　　四、拓展思维，强化感受。

　　小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么?

　　1、课件出示：我想对祖国说

　　2、学生互相说说。

　　3、指名说。

　　五、作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、识记并积累课文中的一些优美词句。

　　六、板书设计：

　　12、北京亮起来了

　　↓

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

　　课后反思：

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

　　1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。

　　2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。

　　3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。

　　4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!

　　在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。

　 　《北京亮起来了》优质教学设计(二)

　　教材分析：

　　这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

　　 学情分析：

　　以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。加之低年级学生形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。

　 　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都夜晚美丽的景色。

　　3、学习体会生动优美了的词句，积累并运用。

　　4、通过学习增强对祖国的热爱之情。

　 　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚美丽的景色。

　 　教学难点：

　　学习体会生动优美的词句，积累并运用。

　 　教学策略：

　　本节课根据学生的认知特点，充分利用插图，为学生营造和谐民主的学习氛围，让学生自主合作学习。教学时，以读为主，以读带讲，读中感悟。注重为学生提供开放的空间，让他们变换角色参与课堂学习，当小导游介绍北京，赞美的语气夸北京，进而联系实际，展望未来夸家乡，使学生热爱北京，热爱家乡的美好感情自然流露。

　 　课前准备： 挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

　 　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　　 教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　 　教具准备：

　　词语卡片、图片。

　　 教学过程：

　　一、出示图片，点明课题：

　　出示以下景物的图片：东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　二、师生互动，识记生字：

　　1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2 同桌之间开展相互间的学习：

　　* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　* 两个人读一读画的新词。

　　* 学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3 教师检查学生自学情况：

　　* 教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)

　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

　　*读词语：

　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　　(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　　(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　* 说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)

　　幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

　　夺：上下结构，注意与“奇”区分。

　　紫：.注意与“紧”区分。

　　街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　 　三、练习巩固：

　　1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　　如：这个字的偏旁是什么?

　　这个字可以组成什么词语?

　　它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。

　　这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　让学生说说这些字的占格情况。

　　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　布置作业：

　　摘抄本课生字新词。

　　结合课文内容找找学习资料。

　 　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　 　教学重点：

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　 　教学难点：

　　理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

　 　教学过程：

　　一、创设情境，变换角色。

　　请同学们听一段老华侨的心声：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(教师模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。)

　　教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。

　　1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

　　按照要求，完成任务。

　　出示题目：

　　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。)

　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　　(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的.插图，还可以借助找到的课外资料。)

　　(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)

　　2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)

　　重点围绕以下地方;

　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)

　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)

　　(在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)

　　练习有语气地朗读：

　　自由读。

　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　　(广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)

　　(一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)

　　小组练习有语气的朗读。

　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　评一评谁的语气好，为什么?

　　3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?

　　先让学生在小组内说一说。

　　小组选派代表进行汇报。

　 　二、拓展思维、强化感受。

　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么?

　　出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说---------------

　 　三、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书：

　　10、北京亮起来了

　　辉煌　亮丽

　 　教学反思：

　　一、抓住主线，条理清晰

　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

　　二、品词品句，注重积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪 、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

　　四、图文结合，理解含义

　　我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助文本图理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。

　　



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