有感情的朗读课文.说说课文写了"我"背课文的哪些经历和感受 有感情的朗读课文想一想:课文写到了那些 \亲人 \?从哪些事...
1.作者拜访的第一个老朋友是老桥。第二位是树林，接着是山泉，溪流，白云，瀑布，悬崖，雷阵雨，蚂蚁等。
2.因为作者在山中看到的一切都那么令作者回忆，作者和这些景物再相见时有种似曾相识的感觉，所以作者把这些景物都当作自己的朋友，知己来看待
不知道你在讲什么啊！
经历及感受：一、上小学的第二天，老师开始教我们学课文。真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌。
二、后来，课文越学越多，越来越长。我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我又惊奇、又佩服。
三、有一次我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，我一脸垂头丧气的表情，然后妈妈自己背古文鼓励我。自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。
四、有一天学习古文《桃花源记》，老师告诉我们：“读书百遍，其义自现。‘我体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
我读书会要人命
你是否需要了解？
课文围绕哪一句话写的?
答：整篇文章都是围绕大自然美妙的声音来写的，具体从风、水、动物所发出美妙的声音三方面来写，表达了作者对大自然的热爱。运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他...
用简短的话概括课文的主要内容。
答：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。2、教学目标。复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思...
课文《盼》主要写了哪几件事情?
答：三、教学目标 1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。2.有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。四、教学重点和难点 1.有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。2....
部编版三年级上册从哪一篇课文开始提出有感情的朗读?
答：第一课《大青树下的小学》一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。（有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。）...
大自然的声音课文中有哪些描写声音的四字词语?
答：汹涌澎湃、波澜壮阔、轻轻柔柔、呢喃细语、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳等。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。《大自然的声音》采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐...
人教版小学六年级下册语文教案
答：3、多读几遍课文,说说课文写了一件什么事? 4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么? 5、读课文,找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”,想一想每次的用意是什么? 6、认真读了课文,我还有以下几点疑问: 二、合作探究 1、默读课文,思考:从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找,画一...
部编版语文六年级上册第12课《桥À
答：12部编本·六年级上册桥1部编本·六年级上册拱桥2索桥3木桥4教学目标•1、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。•2、有感情的朗读课文，说说课文中的老汉是个怎样的人？从哪些句子可以看出？•3、课文为什么以“桥”作为题目？5一、初读课文•初读课文，注意把...
朗读课文体会作者的情感,说说作者为什么取题为《秋天的怀念》
答：《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句...
大自然有许多美妙的声音课文是从什么什么什么三方面来写的表达了作者...
答：这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中美妙的声音——风声、水声和动物的叫声，表达了作者对大自然的赞美之情。一、生字 1、本课要求会认8个生字：妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳。2、本课要求会写13个生字：妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣。3、本课要求掌握4个...
小学四年级语文课件:《孔子的故事》
答：(从孩子们熟悉的孔子的名言人手,激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时,培养学生搜集、处理信息的能力) 二、提纲导路,合作学习 1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺,读准确。 2.说说课文写了孔子的哪些事情。 3.读了课文,然后完成下面的填空。孔子是我国的家、家、...