适合小孩子3-8岁的儿童故事有什么特点 童话故事有什么特点
完整连贯——英/凯瑟琳《煎饼帽子》
生动有趣——法/艾斯库迪叶《云端掉下一只烤鸡来》
语言口语化和生活化——德/鲍圭埃特《一封信》
给孩子讲故事，要尽量做到有声有色，富于感情，尽可能用普通话讲述。故事中的对话要力求用不同的语调，以引起孩子的注意。具体来说，应做到以下几点：
1、内容要适合儿童的年龄特点
由于儿童的年龄特征和个性差异所决定男孩子爱听打仗的故事，女孩子爱听童话，大孩子爱听成语和历史故事，所有的孩子都爱听神话故事和科幻故事。讲解时要形象生动，使孩子有身临其境的感觉。
2、讲故事时，用词必须为孩子所理解
尽量使用明白准确、生动的语言，对那些难懂的词或较长的名字，要相应换成孩子容易理解的词，并把长名分解成短名，使孩子一听就懂。
3、给孩子讲故事要有意识地启发孩子积极思考
多提些为什么，给孩子留有思考的余地，让他自己去想象、去补充，锻炼孩子的思维能力。
八岁儿童睡前故事大全集：平静的老太太
有一个人搭船要到英国发展，可是很不幸，他在船上遇到了极大的风暴，这让包括这位先生在内的所有人都很惊慌失措。
可是，就在他不知道如何办的时候，却看到了一位老太太非常平静地在祷告，神情就好像根本没有发生大风暴一样。
等风浪过后，全船脱离了险境，这位先生好奇地走到老太太那里，问她为什么在风暴来临的时候一点儿也不害怕，得到的回答是这样的。
老太太说，她有两个女儿，一个已经被上帝带走了，一个住在英国。
她说风浪来临时，她就向上帝祷告，如果接我回天堂，那我就去看我的大女儿，
如果留下我的性命，那么我就去英国看我的二女儿。
不管我到哪里，我都可以看到其中的一个女儿，那么我为什么要害怕呢？
故事点评：生命是有限的，生命也是被安排好的。因此，当你有生命危险的时候，一定不要害怕，而是要平静地去面对。不要过分担心自己的生命会失去，也不要过分担心失去生命后不会得到其他人的爱。这无关重要，重要的是，这个世界上，你无论走到哪里，都会有爱你，并接纳你的人存在。因此，不要害怕你的生命会结束，而要害怕它从未开始。
八岁儿童睡前故事大全集
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八岁儿童睡前故事大全集：美丽的小花
有一朵看上去弱不禁风的小花，生长在一棵高价的大松树下。
小花非常庆幸有大树成为她的保护伞，为她挡风挡雨，让她每天都过著无忧无虑的生活。
有一天，突然来了一群工人，没几下就把这棵大树给砍掉了。
小花非常伤心，非常难过。她痛哭着说，没有了大树的保护，我该怎么办？
来了大风我要怎么办，来了大雨我要怎么办啊？他们会把我柔弱的身躯弄死的。
听到她的哭诉，远处的另一棵树安慰她说，不要这样想，少了大树的保护，你正好可以接受阳光，接受雨露，这样，会让你的身躯变得更加强壮，你将会把你的美丽呈现在人们的眼前，他们在看到你后，会惊奇地夸你，啊，好美的一朵小花，你说你高兴不？
小花听完后，开心地笑了。
故事点评：人，总要学会成长，总是要离开父母的保护和家庭的保护。因此，人要学会成长，学会接受其他的事物。要知道，经历过各种各样磨难的人，才会成为最强壮的人。不经历风雨，怎么见彩虹，就是这个道理。
八岁儿童睡前故事大全集
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八岁儿童睡前故事大全集：自以为“聪明”会反被聪明误
有一个愣头愣脑的流浪汉，常喜欢在市场里走动。
许多人因为他是流浪汉而故意并喜欢开他的玩笑，这些人乐此不疲地用各种方法取笑他。
其中有一个大家百试不厌的方法，那就是在手掌心里放一个五元和十元的硬币，让这位流浪汉来自己选择。
让大家感觉到他又傻又可笑的是，这位流浪汉每次都会选择那枚五元的。
大家认为他太傻了，居然不知道要拿面值大的。因此，看过流浪汉选了五元后，大家都捧腹大笑，笑他的傻。
过了一段时间，有一位与流浪汉走得很近而且常给与他帮助的一位有爱心的女士问他，你真的连五元和十元的钱都分不出来吗？
流浪汉露出狡黠的笑容说，如果我拿了十元的，以后我就再也拿不到五元的了。
瞧，究竟谁聪明，谁傻呢？
故事点评：自以为聪明的人，其实并不聪明，看上去傻瓜的人却并不一定是傻瓜。傻瓜缴学费学习，聪明人靠傻瓜缴的学费学习。人要学会长远而放弃大，有时候是对的。
八岁儿童睡前故事大全集
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八岁儿童睡前故事大全集：曾经失意的林肯总统
有一个人，他在二十一岁时，生意惨遭失败。
二十二岁时，竞争州议员再遭失败。二十四岁时，做生意再度失败。
二十六岁时，自己最爱的爱侣去世。二十七岁时，曾觉得生活没有了希望。
三十四岁时，竞争州议员又遭失败。三十六岁时，还是一样在竞争州议员时失败。
四十五岁时，继续失败。四十七岁时，提名副总统落选。
四十九岁时，联邦参议员再度落选。五十二岁时，当选为美国第十六任总统。
这个人就是林肯，因为他坚信上帝只是延迟了他的请求，而不是拒绝了他的请求，因此，他坚持地做下来了他的所有坚持。以至于最后最终成功。
故事点评：一个人可以允许多次失败，而且也允许在同一件事情上失败。但是一个人不允许因为多次在同一件事情上失败后就放弃了这件事情。如果你愿意，如果你对此事感兴趣，如果你坚持，你就一定会得到回报。因此，只有坚持梦想的人，才会有机会实现梦想。
（一）小班幼儿故事创编的特点
小班幼儿无论是认知发展水平还是生活自理能力都处于较低的水平。大部分幼儿刚入园不久，对幼儿园生活还不适应，所以组织他们开展创编活动，有相当的难度。随着对幼儿园各方面环境的熟悉，她们逐渐在心理上融入幼儿园生活，开始投入幼儿园的各项活动。
1、受言语发展水平的限制，创编的积极性不高。小班幼儿尚处于感知理解的语言发展阶段。在这一阶段，幼儿说话的积极性很高，但是受表达能力的限制有话说不出，所以对创编活动不是很感兴趣，表现出各种游离于活动之外的行为：对教师的提问不能理解或不予理睬，自由回答；拒绝参加活动并表现出强烈的抵触情绪；缺乏独立思考的意识，人云亦云，或者游离故事之外，说些不着边际的话。总体上，小班幼儿表现为不在意说的内容，只注重说的过程。
对于以上情况，教师不能强迫幼儿，也不能批评责骂他们，而应该想办法调动他们的兴趣。
2、受识记能力的限制，创编初期复述故事较困难。小班幼儿无意识记忆为主，有意识记忆开始发展，所以故事听了几遍，都很难记住故事情节，不能完整复述故事，往往只记住感兴趣的内容。针对这种情况，教师可以通过分解提问的方式帮助幼儿复述故事，掌握原故事主要情节。教师还可以将故事编成儿歌，利用儿歌具有较强的节奏感、读起来琅琅上口这一特点帮助幼儿记忆故事内容。幼儿能很快记住儿歌，同时对整个故事情节也基本了解了。还有的教师将故事打印给家长，请家长协助在生活的各个环节渗透，也不失为一种有效的帮助幼儿熟悉故事的方法。
3、创编借助大量的肢体语言，集中在角色的增加、对白的丰富上。小班幼儿在创编中通常边说边模仿，借助大量的肢体语言来表达自己的想法。教师一般把创编过程寓于故事表演中，在表演中进行创编，更具形象直观性，也更有利于吸引幼儿投入到故事情境中。小班幼儿在教师的引导下，能说出故事中的人物，及简单的言语动作表现，创编主要集中在对原故事的复述、角色增加、人物动作表现等方面。
4、容易将故事情节与现实混淆。小班幼儿容易把现实生活变成想象活动，也会把想象当作现实。他们听故事时，想象随着故事的进程而活跃起来。他们会对故事中的人物产生同情心，也会对故事中可怕的事物产生恐惧感。
总体来说，小班幼儿的创编活动主要集中在故事复述、人物增加、动作表演上。通过这些活动，幼儿开始敢于表达，虽然只是简单地说出某个小动物的名称，或者用稚幼的动作学学小猫、小狗；通过这些活动，幼儿从最初的不感兴趣到后来的喜欢参与、积极表现。虽然在这些环节中幼儿没有多少创造性的想法，但这些幼稚的表达正是他们创造性的萌芽，对他们自身有着积极的意义。
（二）中班幼儿故事创编的特点
1、更多地根据自己的生活经验创编。较之小班幼儿，中班幼儿有了丰富的生活经验，言语表达能力有所提高，在创编中，往往把自己的生活或日常行为移用到故事里。他们为作品增加的角色，通常是生活中的爷爷奶奶、父母兄弟，或者是他们喜欢的动物，或者是动画片里的角色。对角色语言的创编就更富生活化。
2、围绕故事情节进行创编，创造性想法增多。对于教师设定的一个问题情景，中班幼儿大部分能积极参与创编，表述自己的想法。创编不再是简单的增加角色及角色间简单的对白，而是侧重于故事情节的创编。在教师的引导下幼儿集体创编出了许多富有想象力和创造性的故事情节。从一些创编活动可见，中班幼儿的问题解决策略在不断发展，创编能力较之小班幼儿有了很大的提高，不仅能创编出富有想象力的情节，而且还能创编出歌曲等，这无疑是一次创造性的飞跃。
3、个体差异性明显。中班幼儿的发展存在很大的差异性，在故事创编中表现得尤为明显。有的幼儿语言理解和表达能力很强，想象力丰富，在创编过程中处于核心地位；有的幼儿仍疏于表达，创编往往受高水平幼儿的影响，模仿他们的发言，缺乏主动性和创造性。虽然经过一个学期的磨练，中班幼儿都在原有水平上有所进步，但是，进步的程度也存在差异。
针对中班幼儿的创编特点，教师在引导幼儿创编时要分层次设置问题，让每个幼儿都能发言，都能在原有水平上有所发展。对于能力强的幼儿，给他们设置更多的开放性问题，鼓励他们充分发挥想象力；对于能力较弱的幼儿，尽量为他们设置一些理解性的问题，引导他们敢于表达。通过不同层次的问题设置，确保不同水平的幼儿都能参与创编活动。
（三）大班幼儿故事创编的特点
1、幼儿不仅积极表达自己的想法，并且对别人的想法进行评论。由于年龄的增长，大班幼儿有了较复杂的思维方式，能够大胆表达自己的想法和愿望，并愿意与其他幼儿进行讨论、共享、交流。
2、创编处处体现幼儿生活的痕迹。大班幼儿的创编更多的与其生活相联系，其自身的影子在创编的情节中处处可见。如有个小朋友平时早上见到老师都会给老师行个礼，很有礼貌。在创编小熊回家后怎样请求妈妈为它做蛋糕，她先说，“爸爸妈妈我回来了”，然后再提出要蛋糕的要求。而那些平时任性的幼儿上来就说：“妈妈我要大蛋糕。”幼儿创编的很多情节就是他们日常生活的再现。
3、创编的内容更丰富，更富有想象力。这一年龄段的幼儿无论是语言表达能力还是逻辑思维能力及想象力都有了飞速的发展。在创编中他们应对自如，不再是简单的角色增加，对于增加的角色会赋予合适的对白、行为。总之，这一阶段的幼儿的创编更富有逻辑性，创编的想法也更富有想象力。
二、幼儿园故事创编活动的指导策略
根据以上对不同年龄幼儿创编故事特点的分析，教师可以尝试采用以下指导策略，使创编活动更好地促进幼儿创造潜能发展。
（一）追随幼儿的兴趣进行故事的选择和导入
不同年龄幼儿有不同的故事爱好倾向，所以在选择故事时就要投其所好。如在组织小班幼儿进行故事创编活动时，应以拟人化的动物题材故事为主。这类故事运用了大胆的夸张，能激起幼儿无限的想象。故事中大量运用反复的语句，不仅有助于幼儿理解故事的情节，还能给幼儿留下深刻的印象，激发他们的兴趣。
在创编的导入环节尽量遵循不同年龄幼儿的兴趣，选择合适他们的导入方式，会收到事半功倍的效果。
（二）根据幼儿的不同水平引导其进行创编
对待不会创编的幼儿，教师不要过于着急。幼儿回答不出问题的原因多种多样，教师要根据具体情况调整引导的方法。如有的幼儿站起来不敢说，教师可采取鼓励的方法；有的幼儿虽然站了起来，但说话吃力，教师可降低问题的难度；有的幼儿忘了教师提出的问题，或根本没听教师讲话，教师可以把问题重复两遍。那种“快点说”“没想好就别说”等消极的语言，会大大挫伤幼儿参与创编的积极性。
对待不肯说、不爱说的幼儿不忽视。不肯说话、不爱说话的幼儿，往往对所要回答的问题心里非常明白，但因性格内向、胆小、紧张或口齿等原因，不爱表达。对这类幼儿，教师应该在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说，让幼儿说，甚至忽视他们的存在。
（三）为幼儿创设自由宽松的创编环境
首先，教师可以通过布置故事表演的背景，准备有关故事人物的头饰、绘画书等，给幼儿提供刺激丰富的物质环境。在幼儿理解故事内容的基础上，用简单的道具布置一个情景，让幼儿戴上头饰扮演故事中的各种角色进行对话练习。通过这种物质环境的创设，让幼儿时时感觉自己处在故事情境中，更有利于激发他们的创编想法。
其次，集体创编、分组创编及个别创编多种创编形式灵活运用，为幼儿创造自由的创编环境。人数较少的班级，教师照顾到所有幼儿，适合采用集体创编的形式，幼儿你一句我一句，能够互相启发创编；人数较多的班级，通过分组创编的形式，教师能够照顾到更多的幼儿，无论是语言的身体的交流都增加很多；对于个别幼儿，他们不愿意当众表达自己的想法，教师可以在活动之后和他单独谈话，引导他说出自己的想法。
最后，还可以采用教师参与角色，录音、录像回放等有趣的形式，为幼儿创造宽松的心理环境。教师以故事中角色的身份出现引导幼儿进行创编，改变了教师与幼儿之间传统的师幼关系，拉近了教师与幼儿的心理距离。
（四）调动家长资源辅助创编
在创编活动中，有时无论怎样启发，幼儿都没有思路，活动很难再继续开展；有时受活动时间的限制，不能让每一个幼儿充分表达自己的想法。适时地引入家长资源，有助于解决这些难题。教师可以把故事情节打印出来发给家长，请家长引导幼儿完成创编，幼儿再将与父母共同创编的故事带到幼儿园与大家分享。有时家长的一个建议，就能启发教师的思路，点燃幼儿创造的火花，将创编活动带到“柳暗花明又一村”的境界。可见，家庭创编活动是对幼儿园创编活动的有益补充。
一个个动人的故事伴随着儿童的成长,故事中的真善美也逐渐在孩子心中萌芽。有经验的老师都深切得感觉到,与其对孩子空洞地说教,还不如利用那些故事来浸润儿童的心灵,那么,故事的选择就显得尤为重要。下面是学习啦小编为您整理的适合3-6岁的儿童故事精选，希望对你有所帮助!
适合3-6岁的儿童故事精选篇一：老狼和小刺猬
冬天轻轻地敲开了森林的大门，为大树穿上了洁白的银装，把流水变成了水晶一般的冰块。
小刺猬贝贝不喜欢冬天，因为他最怕冷了。所以还没等冬天迈进森林，他已经用枯枝和落叶搭成一个温暖的窝，当冬天的脚步一踏进森林，他就趴进了舒服的窝里甜甜美美地睡着了。
有一天，一只饥饿的老狼踏着积雪，迎着北风，四下寻找着吃的。走着……走着……咔嚓……老狼一脚踩到了贝贝的窝上，窝被踩塌了，老狼的脚落不偏不正落在了贝贝的背上，贝贝身上的刺把老狼扎得嗷嗷叫。
贝贝被踩醒了，他一骨碌爬起来，大声地问：“谁踩坏了我的窝……”话还没等说完，他就看见了气势汹汹的老狼，吓得他呀!转身就跑。
说得迟那时快，老狼一个箭步冲过去，挡住贝贝的去路，恶狠狠地说：“哼!浑身带刺的丑八怪!你扎伤了我的脚还想跑?嘿嘿!正好我饿着哪!你刚好给我当点心吧!”老狼说罢，猛地扑过去。
贝贝急忙把自己卷成一团就地滚了三滚，翻身爬起来，对老狼求饶道：“狼大王您看全身皮包骨，吃了我不如吃个地老鼠，请您不要吃我了。”
狼没有抓到贝贝正在气头上，他阴沉地一笑：“嘿嘿……别在我面前装可怜!今天我吃定你了!”说完，张开血盘大口，伸出铁钩般的爪子，向贝贝扑去。贝贝马上卷成团露出身上的刺喊道：“狼大人啊狼大人!我全身都是刺，弄不好刺伤你的口。要是你肚子饿，我带你去抓鱼吃如何?”
狼心想：“这个刺猬浑身长刺，我也难下手不如趁他不备的时候一口吃了他，我这么聪明还怕他捣鬼不成?”
于是他假装不再生气地说：“看你这个浑身长刺的丑八怪可怜，我今天就饶了你了，不过你有什么办法能抓到鱼?快点跟我说一说。”
贝贝把老狼带河边指着冰对老狼说：“大王呀，只要我们拿着石头在冰上砸个窟窿，再把手伸进河里，河里的鱼多得是，一伸手就能抓上来好几条。”
老狼一听眼睛滴溜溜的一转，心里其实在打着坏主意，可是嘴里赞赏地说：“哈哈!哈哈!这倒是个好办法!没想到你小子还挺聪明的。”说完老狼拿起身边的一块老大的石头，让小刺猬用力地去砸河面的冰，他是想等小刺猬认真砸河面的冰的时候，在背后把他吃掉。
可是没想到小刺猬力气太小了，举了半天也没举起来老狼找的大石头。
老狼越看越生气，一把抢过石头说：“你这小子快要笨死了，我几天没吃饭都比你有力气。”
适合3-6岁的儿童故事精选篇二：小青蛙捉星星
夜里，小青蛙坐在荷叶上，看到水中有很多星星。小青蛙想：“我去捉几颗星星来玩玩，一定很有意思。”
“扑通!”小青蛙跳进水里去了。捉了半天没捉到，小青蛙爬回荷叶上一看，星星还在水里。
“扑通!”小青蛙又跳进水里去捉星星。
大家说：“小青蛙，你捉不到星星的，别白忙了。”
小青蛙说：“不会的，不会的。”
过了几天，小青蛙在运动会上得了跳水第一名。
呵呵，小青蛙虽没捉到星星，但跳水的技能大有长进啊!
适合3-6岁的儿童故事精选篇三：谁来当班长
春天来了，美丽的大森林中碧草如茵，大树葱翠。那里的动物学校也开学了。
这一天山羊老师让同学们推选一名优秀的学生做班长，小动物们都选聪明好学的小白兔和狐狸。但班长只有一位，山羊老师为了分出谁真正适合当班长，决定考考他们，给它们第人发了几粒向日葵种子，说：“对面的山坡就是你们的考场，你们各自在那选一块空地把种子种下，一个星期后，让大家来做决定。”
一个星期后，大家来到山坡上。只见小白兔那儿仍然是黑黝黝的泥土，而小狐狸那边一棵棵嫩绿的小苗伸出了头。动物们真夸狐狸能干。小白兔很难过地说：“我没有偷懒，我天天给它浇水，可它却不长。”老师抚摸着小白兔的头宣布道：“小白兔当班长!”小动物们都很好奇，原来，那些种子是熟的，熟的根本不可能发芽。小狐狸惭愧地低下了头。
最后山羊老师还拿出了自己心爱的指南针送给了班长小白兔。大家都向他祝贺。
这个阶段儿童故事主要就是一些基本的价值观的养成，主要就是一些比较浅显易懂的故事。
3岁儿童故事大全
促进3岁儿童智力发展的一个很普遍的方法，就是给孩子讲故事。那么对于3岁的小孩，太深奥的故事不适合，太暴力的故事不适合，太邪恶的故事也不适合，那么，父母们应该讲什么故事比较好呢?
适合3岁儿童故事大全一：
《小蝌蚪找妈》、《鲤鱼跳龙门》、《小牧童与小猴的故事》、《不爱吃药的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡觉的星星》、《胖奶奶和三只小猫》、《快乐的小鸡欢欢》、《鼹鼠找面包》、《老鼠学猫叫》、《三只小猪上幼儿》、《小兔多多过新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺猬》、《雀鹰和小鸟的故事》、《母鸡妈妈下的大鸡蛋》、《小猪家的摇钱树》、《机智的小灰兔》、《小乌鸦学艺》、《乌龟与野鸭》、《金发姑娘和三只熊》、《野兔和刺猬赛跑》、《小灰狼和狼妈妈》、《小熊红红的苹果》、《花羽毛的小松鸡》、《天空将要塌下来了》、《小老鼠打电话》。
适合3岁儿童故事大全二：
淘气宝宝(全12册)、不一样的卡梅拉(全6册)、花格子大象艾玛系列(全10册)、小兔汤姆系列(第一辑)(全六册)、兔子小白系列(全10册)、爷爷一定有办法——信谊世界精选图画书、逃家小兔——信谊世界精选图画书、不一样的卡梅拉(第二辑全三册)、青蛙弗洛格的成长故事(3-6岁)(全12册)、斯凯瑞金色童书•第一辑(共四册)、庆子绘本(全4册)、嘟嘟和巴豆系列(共10册)、派老头和捣乱猫的开心故事(全8册)、蹦蹦和跳跳的故事(全10册)、大拇指无字书(全8册)、阿罗系列(全7册)、可爱的鼠小弟(全12册)
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