语文课如何落实语言教学_语文课评价语言
一、引导学生积累语言感性材料，为语言运用打下坚实基础。
学习语言必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，识字不多，词汇贫乏、句式单调便谈不上运用。相反，积累丰富，读说听写就能左右逢源，触类旁通，这才具备了提高语言能力的条件。
语言材料的积累，主要靠学生自己的实践，但教师也应适当地指导点拨，因为学生的认识往往有模糊笼统的毛病。如记了一个成语却不求甚解，读了一个好句不知其妙，背一个文段却未解其意。这些都有赖于教师的点评；哪些文学作品对学生有好处，在阅读作品时把握其中的哪些妙处，从中应学到什么等，这样才能让学生有效的积累。
二、“咬”住语言不放，把阅读教学中的语言教学落到实处。
加强语言教育，最主要的是要贯彻落实于语文阅读教学之中。选入中学语文教材的大量文章，文质兼美，大多是运用语言文字的典范。加强语言教学，就要充分发挥教材的示范作用，在范文的阅读教学中，“咬”住语言不放，引导学生通过咀嚼、理解语言文字去正确领会文章的思想内容和篇章结构，去完成语文教学中有关品德教育和情操培养等任务。要抓住关键词语，反复玩味，真正把语言教学落到实处，在阅读教学中切实培养和提高学生的语言能力。下面简述几种具体做法：
1、分析欣赏法。在阅读教学中，深入钻研课文，对其中一些成功运用语言的词句或语段，引导学生进行分析欣赏，体会作者运用语言的精妙。不仅能加深对课文思想内容的理解，而且能强化学生的语言意识，激发他们对祖国语言的热爱之情。如鲁迅的小说《药》中有一段“一手交钱，一手交货”的情节描写，“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说‘这老东西……’”教师先引导学生研读这段话，要求找出这段文字中选用的动词，并说出每个动词分别描写了怎样的对象，是不是贴切等。然后组织学生讨论，把找出的动词归类分组。第一组是描写老栓胆小怕事、犹豫不决心理和动作行为的：“踌躇”、“想”、“摸”、“不敢去接”；第二组是描写康大叔蛮横倔傲、贪婪凶暴的心理和动作行为的：“嚷”、“抢”、“扯”、“裹”、“抓”、“捏”、“哼”。这一段仅有百余字，却一连用了十几个动词，恰切地描写了不同对象的动作，表现了不同人物截然不同的性格。通过分析，学生可以从中感受到祖国语言词汇的丰富，表达功能的细致，从而养成热爱语言、重视语言、学习语言的良好习惯。
2、替换比较法。比较是评价一个词或句子表达的好坏。训练学生揣摩词语的语境义、不同句式的表达作用，提高根据语境选词、选句表达能力，比较是有效方法。如《拿来主义》一课，“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做‘发扬国光’”一句中的“捧”、“挂”，要让学生体会其妙，可能分别替换成“拿”、“摆”作比较，让学生明白“捧”、“挂”表现出郑重恭敬之态，但毕竟只有几张，又显得那么寒伧可怜，更能揭露出“送去主义”的自欺欺人。又如《荷花淀》中水生嫂看见水生神态不同平常，就问：“怎么了，你？”对这句式特点及表达作用的理解，可以换成“你怎么了？”两相比较，让学生意识到两句都是疑问句，但原文强调了“怎么了”，把水生嫂心中的焦急，对男人的关心表现得淋漓尽致。通过比较推敲，学生在深深叹服作家用字精当妥贴的同时，会更加敬佩其纯熟而出色的驾驭语言文字的能力，由羡慕而学习，而模仿，而创造。
3、设题判别法。在阅读教学中，除了充分利用课文后面的“思考和练习”题目外，教师还可以结合课文中有关句段，设计一些选择判断题，穿插于讲读之中，让学生讨论、判别，启发思维，增强语感，提高对语言的理解能力、运用能力。如《我的空中楼阁》中有两句关于小屋的灵动描写：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔的无边的天空掠过一只飞雁。可以设计如下题目让学生判断：A、“飘过”可以换成“划过”，B、“掠过”可以换成“飞过”，C、把小屋比作“风帆”和“飞雁”使小屋富有了动态和灵气。…教师引导学生联系语境进行分析讨论，选择判断，可以使学生加深对这两句话的理解。实践证明：在教学中，设计这一类练习题，让学生随机练习，对学生理解范文作品的语言的深层含义，增强遣词造句能力，都大有好处。
4、修改例示法。在中学语文课本的选文中，有许多课文都是经过作者或编者一再精心修改过的。这些修改文章的佳例，有属于炼词锻句的，有构段成篇的，也有提炼标题、斟酌标点的，教学时多搜集一些有关资料，选择适用于教学的修改佳例，引导学生对照原稿或初稿与改定稿，分析研究修改的道理，这也是一种培养学生语言能力的好方法。作家或编者的苦心锤炼之处，往往正是悟得语言表达真谛之所在。学生在对照中展开联想，进行评议，探究原因，可以从中认识至如何使语言表达通顺、得体，合乎规范，既提高了对文章的理解能力，又学到了相关的语言文字知识和运用技巧。
三、规范作文训练，在写作教学中强化学生的语言能力。
写作练习是学生进行具体的语言实践活动的重要组成部分。也是培养学生语言能力的重要环节。规范作文训练，在写作教学中加强语言教学，可以更有效地提高学生的语言能力。无论是作文指导，还是批改讲评，都要重视语言因素。要提高学生的语言能力和作文水平，培养他们改文意识和改文习惯十分重要，对于学生作文修改的形式、方法多种多样，我认为关键是指导其自改、会改，要让学生认识到修改对于锤炼思想、磨炼语言、提高文章质量的作用，还要教给方法。教师除进行修改示范外，还可介绍名家的改笔佳例、同班学生中的修改佳例，或者选择典型作文印发给学生，组织集体讨论、修改，通过多种方式，启发、教育学生学会改文、重视改文，并在写文、改文中强化语言意识，努力写好每一次作文，不断提高自己的语言表达能力。
四、开展各类活动，多形式、多渠道培养学生的语言能力。
加强语言教学，培养和提高学生的语言能力，还必须走出课堂。课堂毕竟是个小天地，学生学习和运用语言的广阔天地在课外。我们还必须积极认真地引导学生开展各种形式的语文课外活动。除了指导他们在课外广泛涉猎，多读名篇、时文报刊，勤于动笔，多做笔记外，还要适当地组织开展一些有利于锻炼培养学生语言能力的语言实践活动。如演讲比赛、语言知识竞赛、作文比赛、影视评论、出墙报及手抄报、开设语言规范化知识讲座等等。通过这些活动，把培养语言能力这一任务延伸到与学生广泛接触的日常生活的土壤中去，让学生处处耳濡目染，处处受到有关语言知识和能力的培养教育。
在语文教学中加强语言教学，就得课内课外一齐抓，重视语言实践的指导，强化读写听说教学中的语言训练。
全富，教师，现居湖南沅陵。
你是否需要了解？
语文课如何落实语言教学_语文课评价语言
加强语言教育,最主要的是要贯彻落实于语文阅读教学之中。选入中学语文教材的大量文章,文质兼美,大多是运用语言文字的典范。加强语言教学,就要充分发挥教材的示范作用,在范文的阅读教学中,“咬”住语言不放,引导学生通过咀嚼、理解语言文字去正确领会文章的思想内容和篇章结构,去完成语文教学中有关品德教育和情操培养等...
如何评语文课及评课的语言
如何评语文课：1、看是否注重教学目标检测，采取补救措施。语文教学过程是师生共同参与、共同实现教学目标的过程，教学目标是教学的出发点和归宿，它体现了一系列知识点、能力点。它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。2、看学生是否完全参与教学活动，教师的教学是...
如何落实语文课堂教学的有效评价
教学目标是语文教学活动的灵魂,教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握,语文教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高语文教学的方向性、针对性、有效性。传统的语文...
如何评语文课及评课的原则
评语文课，需要从教师基本功、教学设计、教学落实和教学效果几个方面进行评价。具体而言，既涉及对字词句段篇等语文基础知识积累的评估，也关注听说读写等基本功训练的实施。评课时，需遵循五个基本原则：第一，客观性原则，确保评价标准公正、合理；第二，整体性原则，全面评估课程的各个方面；第三，指导...
如何在语文教学中落实语言文字训练
一.让学生学会积累语言材料，1.逐渐积累。教师要帮助学生形成语言积累的意识，阅读教学中的语言积累要建立在感悟的基础上，它包括必要的语言知识的积累，又包括大量活生生的语言材料的积累，如词语的积累 、句子的积累、片段的积累、篇章结构的积累，教师要指导学生 灵活的筛选文中最有特色的字、词、句、段...
如何合理地运用语文课堂评价语言
（一）发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。教师的评价语必须是发自内心的，说每一句话都要为学生着想，让学生一听就能感到亲切可信。教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了没关系。”这样学生就不紧张了。一个学生回答《红楼...
语文听课评语和建议简短
语文听课评语和建议简短如下：1、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，...
语文听课评语和建议
语文听课评语和建议如下：1、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找古诗赏析这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。2、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。3、小学...
怎样评好小学语文课?语文课评课常用语有哪些?
简洁明了的评语最能体现专业素养。如果这门课程是由语文教师执教，那么评课时的评价应当既精准又到位。评课时，教师应当注重语言的精炼与准确。过于冗长和复杂的评语往往会让人感到疲惫，难以把握要点。简明扼要的评价不仅能快速传达教师的观点，还能让听课者更容易理解和接受。此外，评课时要突出教学目标的...
小学语文教师如何运用评价语言
在教学实践中,我认为课堂评价语言的使用应注意以下几点:一、评价语言要有适度的激励性激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光,课堂上,不管哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到教师的肯定与赞扬,因此,教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励,这样才能充分调动学生...