幼师怎样讲故事 幼儿老师怎样讲故事
第一、修改故事在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。尤其是从小朋友的特点出发，使用一些重复、象声词等方法来配合小朋友的胃口，是故事更充满童稚性。第二、教师学习优秀的讲故事的技巧，借鉴别人的好方法比如，老师自己多听录音机磁带的优秀故事，多看碟片，发现讲故事的技巧。我主要学习的是《鞠萍姐姐讲故事》《孙敬修爷爷讲故事》等。在这些优秀的节目中，我找到了很多讲好故事的好技巧，比如讲故事的时候语言要亲切要有变化，在表现动作的时侯可以使用很多各种各样的象声词，可以提高对人物角色的动作的变现力度；比如在讲述故事中间可以设置一些提问，可卖卖小关子来吸引听者等等。第三、研究自己所要讲述的故事，在每一个故事中设置各种讲述技巧在找到这么多好的技巧的时候，我们就要把它运用到自己的实践中去。开始的时候会模仿一些他们的好的方法，渐渐地自己也摸出了一些规律，在不同的故事中自然地能运用不同的方法了。我经常使用的讲故事技巧，罗列一下主要有以下几种：一、熟记各种动物的叫声的模拟词可以在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。要记住并且尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。二、扩充故事角色的对白有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。那我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对几句，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。三、在适当的时候进行重复幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上。所以他们在停故事的时候，听着听着就开小差了，另外他们的思维不可能像成人那样转的快，往往我们用我们的速度讲述故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂，所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复，孩子们喜欢这种重复，他们不会对这种重复感到厌烦，相反他们在重复听的过程中，自然而然的记住了这部分的内容。这就是重复的好处。四、在适当的时候设置提问，卖卖关子（即合理的停顿）因为小朋友注意力集中时间比较短，他们在较长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴趣，让他们重新集中注意力来听老师讲故事；另外还有，在故事的开始和结束部分要有特殊的语言来提示小朋友故事开始了或者结束了，引领小朋友的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。五、在适当的时候，让孩子们与故事中的角色进行互动因为幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色来逃跑、来找到它想要的东西，比如给小兔子壮胆、给胆小的小羊打气等等，这些都是孩子们非常乐意参与的事情，而且他们在做这些事情的时候会十分地投入，比如有时候，孩子们听到大灰狼就要追上小兔子的时候，他们会激动地喊：“小兔子快跑！小兔子快跑！”到这个时侯孩子们已经跟着故事中角色的喜而喜，怒而怒，难过而难过，着急而着急，孩子们的情绪已经完全地与故事的情节和感情融为一体了。有时候，老师讲到角色的一个动作，不断地重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。比如大班故事《转不停的小狗》中，小朋友就会一起说：“转呀，转呀、转呀、转呀……”。
其实最主要的是你的语气，语调，能不能吸引孩子的注意力，外加一些肢体动作啊什么的，表情丰富一点，动作夸张一点，多注意一些故事内容中新奇的，有趣的东西，引起孩子的兴趣，
幼师讲故事要灵活选材、巧妙加工、形象讲述、巧用眼神和肢体语言、技巧运用。
一、灵活选材
应选择那些思想观点正确，内容新鲜健康，符合幼儿身心发展要求的故事作品。特别是在幼儿教育中，更应选择情节围绕中心展开，符合幼儿生活实际，人物形象鲜明突出的故事。
小班幼儿：年龄尚小，认知水平较低，宜选择内容单纯、情节简单、形象生动带有重复内容的故事。
中班幼儿：理解水平逐步提高，可以选择与幼儿生活联系紧密的幼儿生活故事、情节稍曲折的中外经典童话故事。
大班幼儿：自我控制能力增强，想象力丰富，可选择情节生动篇幅较长的童话故事、神话故事、寓言故事都可以选择，还可以适当增加一些科普故事。
二、巧妙加工
可多采用第一人称来讲，孩子听起来会感到更加亲切；有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易混淆，也记不住。
在讲述时，可去掉必要的人名、地名，把繁琐的称呼改为如“小明、小强”等，如果故事人物是几个兄弟，就用“老大、老二、老三”，这样记得清楚也易于幼儿理解故事内容。
三、形象讲述
1、使用形象的口语
也就是简洁、生动、通俗，让教师说起来顺口，幼儿听起来亲切，不会因为语言的障碍影响听故事人的注意力和对内容的理解。例如，《皇帝的新装》形容骗子的狡诈用“诡计多端、心术不正”，不如说他“眼珠儿骨碌一转，想了个坏主意”更加直观。
2、声音塑造形象
如果语调平淡，再好的故事也不会吸引人。讲故事还要处理好语速和节奏。一般来说，故事的开头一般用慢速，情节紧张时就要注意快慢结合，张弛有度，有时还可以适当停顿，给听故事的人留下回味的余地，增加情节的感染力。总体上讲，给幼儿讲故事，速度不宜过快。
用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。同时发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。
四、巧用眼神和肢体语言
拿着书讲故事的话千万不要只顾着低头讲，需时不时地与幼儿有眼神的交流，一是你能发现孩子是不是听的都入神了，再有就是眼神的传递更能增加故事的感染力，更能吸引幼儿的注意力。而合理适当的肢体动作在故事讲述中更是起到画龙点睛的作用。
五、技巧运用
1、设置适当的提问，合理的停顿
孩子的注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。
2、模仿小动物叫声
在讲到小狗时，如果能“汪、汪、汪”叫几声，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小狗的形象也鲜活起来了。在模仿动物叫声的时候，尽量真实且带有童趣的话，会提升整个故事的效果。
3、鼓励孩子与故事中的角色进行互动
幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中。
故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是"喜欢听故事、看图书"。 教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
但是，有的老师讲故事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是为什么呢?我想，给幼儿讲故事其实也是一门学问。要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱，同时收到良好的效果，我认为可以从以下几方面入手：
一、选择故事
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。
幼儿儿期有两个显着的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成"人";二是"真假不分"，对虚幻与真实还缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
二、分析故事
选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点词，重点句，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。对那些故事内容很好，但情节、语言偏深奥的故事，就需要教师进行适当的改编。去掉一些次要的情节，把较难的词句改为幼儿能够接受的语言。
给幼儿讲故事前，老师一定要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物(角色)的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别，仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。
三、讲究艺术性
给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。因此，在讲述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺术性。
第一，开个好头。教师在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。
第二，充分关注幼儿。故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。试想如果老师讲故事的时候一直看着书，完全不顾幼儿的反应，不管幼儿是否在听，这样的讲述肯定不会有好的效果。
第三，讲述要有感染力。要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
第四，要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。
四、融合游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。例如：在故事《送椅子》的讲述前，可以先组织幼儿玩了"抢椅子"的游戏，并让"抢"到椅子和没"抢"到椅子的幼儿说说自己的心情和感想，这就对接下来的故事有了铺垫作用。而在故事《龟兔赛跑》的讲述前，可以安排音乐模仿游戏，鼓励幼儿自由模仿、创编乌龟和兔子的动作，激发了幼儿的兴趣。在讲述完之后，可以组织幼儿进行赛跑，让幼儿体会到"坚持""的感受和含义等。在诸如此类的游戏中，不仅提高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。
五、善于启发诱导
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如"谁对，谁不对，为什么"，"你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么"，待幼儿回答后再问"以后会怎么样"、"会得到什么结果"等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。同时，这也是幼儿教师必备的一项基本技能和素养，需要广大幼儿教师在日常工作中不断总结和积累才能得到提高的。
幼儿老师讲好故事的技巧
一、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣。
教师在讲故事时，要注意环境的整洁，身边不要方多余物品，以免分散幼儿的注意力。同时要安排好座位，老师与幼儿尽可能坐得近些，使每个幼儿都能看清楚教具和老师的表情、动作，老师也能边讲故事边与幼儿交流。此外，老师还要讲好开场白，一般可用有感情的语调，与幼儿进行简短的谈话，激发幼儿听故事的兴趣和愿望。
例如，在讲述《三只蝴蝶》这个故事时，我首相出示三只蝴蝶和三朵花的图片，问幼儿：“孩子们，喜欢这些蝴蝶和花儿吗?”得到幼儿肯定的回答后，我接着说：“现在老师要给你们讲一个关于蝴蝶和花儿的故事。那他们之间发生了什么呢?听完故事你就知道了。”这样简短的几句话，吸引了幼儿，他们很想知道个究竟，就会集中注意地听故事了。
二、老师充满感情、生动流畅地讲述故事。
为了正确表达好故事的内容，收到良好的教学效果，老师在讲故事时，必须充满感情，并努力把故事讲得生动、流畅，使幼儿随着故事情节的开展，与故事中的人物一起高兴、着急或难过，如身临其境受到感染。
首先，语言要口语化，符合幼儿的年龄特点，幼儿能听得懂，喜欢听。
其次，要把故事讲得生动而有感情。老师要努力在讲上下功夫，要深入到故事情境中去，将自己同故事中人物的感情交融在一起，才能将故事讲得绘声绘色，使幼儿听了如临其境，如闻其声。比如，在讲《小兔乖乖》这个故事时，老师用稚嫩的声音、较快的语速，活泼的语调表现小白兔，用好听的声音、中等的语速，亲切的语调表现兔妈妈，用粗哑的声音、凶狠、虚假的语调表现大灰狼，使幼儿一听，就能将故事中的角色分开，感受到小兔的可爱聪明，兔妈妈的亲切温和又充满智慧，大灰狼的凶狠。
另外，老师在讲故事时要对新词作适当讲解。讲述过程中遇到幼儿比较陌生的词句，老师要作必要的解释，但是讲解要尽量简短，以免打断幼儿听故事的思路。
再有就是要关注幼儿，吸引全体幼儿认真听故事。只要老师充满感情、生动流畅地讲故事，一般能吸引幼儿饶有兴趣地听故事。如果发现有个别幼儿不注意听，老师尽量不要轻易中断故事，同时应及时根据不同情况做出灵活处理。例如，用手势、注视等暗示他们;提高或降低声音以引起个别幼儿注意;边讲故事边走过去，帮助幼儿把手里的东西放进口袋里;或让不注意听的幼儿回答故事中一个简短的问题(我常用这个方法，目的不是让幼儿单单回答问题，主要是让幼儿注意力回到听故事上)。千万不要因为个别幼儿不听而中断讲述，更不要采取训斥的方法，以致影响全体幼儿听故事的兴趣和破坏故事的完整性。
三、适时运用直观教具。幼儿年龄小，思维具有形象性，讲故事如能和演示教具相结合，就能使幼儿具体形象地感知故事内容，加深印象。演示教具应注意：讲述第一遍故事时不易使用教具，主要要求幼儿集中注意力听故事，感知故事的内容和语言，避免因教具而分他们的注意力。当幼儿初步了解故事内容后，老师可运用教具讲第二遍故事，使幼儿直观形象地感知故事内容，加深理解。第三遍讲述时，幼儿边听边操作教具，即兴故事表演，再现故事情境。
四、故事讲述时适时提问。老师在讲故事时，提问不仅可以帮助幼儿理解故事内容，而且可以吸引幼儿注意力。比如讲到重点情节处，为引起幼儿注意，加深印象，插个问题让幼儿重述一遍或自问自答。如讲《三只蝴蝶》，当讲到三只蝴蝶向白花求救遭到拒绝后，三只蝴蝶会说些什么?让幼儿来猜，因为有了前两次的遭遇，幼儿复述前两次遭到拒绝之后说的话，自然能够想到三只蝴蝶第三次遭到拒绝后的表现，让幼儿体会三只蝴蝶互相关心和爱护，这样有助于理解相亲相爱的含义。故事讲完后，及时的提问，可以帮助幼儿回忆故事情节，理解故事主题，学习故事中的语言。故事中有大量生动优美的词句，幼儿可欣赏和模仿。老师可以通过提问促使幼儿有意注意和记忆。再给幼儿讲述《三只蝴蝶》这个故事后，可以问幼儿：“故事中那些话很好听?”幼儿就会回忆三只蝴蝶反复说的一句话“我们三个是好朋友，相亲相爱不分手;要来一起来，要走一起走。”幼儿感受到故事中语言的美，就会促使他们去学习、模仿。
总之，作为幼儿教师，要想把故事讲得绘声绘色，幼儿喜欢听，并对幼儿产生良好教育效果，就需要我们在日常的教育教学工作中不断地总结和积累，从而得到提高。
幼儿老师讲故事的诀窍
在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?我认为应该从以下几方面入手：
一、根据需要，灵活选材。首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。其次还要注意适合幼儿年龄心理特点。再次要注意配合政治、时事、纪念日、教学日等内容，有时也利用当日发生的事情，进行选材讲故事。鉴于此，近来观察孩子的兴趣点，我选择了名著《三国演义》的故事书，运用以上的方法讲述，孩子们很喜欢，对三十六计也略有所闻了。为了纠正孩子们做事随意、不认真倾听的习惯，我重点把诸葛亮这个人物进行了夸张讲述，每次都强调“为什么诸葛亮能成为一个人人尊敬、钦佩的人”，原因在于“他善于观察和思考，做事认真”。大部分的孩子有了改进的意识，并且希望自己成为“小诸葛”。 四、要掌握好故事的难易程度。
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时，往往对动物特别感兴趣，因为他们认识了许多动物，就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事，可以选择内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑;再到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时，则可讲些动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事，使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同，对男孩，可多讲些威武雄壮的英雄故事，对女孩，可多讲些人情味浓的抒情性故事。
二、对故事进行分析加工。1.名称加工。有些故事中人名、地名太多，孩子听起来容易搞乱，也记不住。在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下，如讲到哥弟三人的时候，就用老大、老二、老三，这样一听就清楚。与此同时，还要注意丰富发展儿童的词汇，可以将口语和书面语两者有机结合。前面出现书面语，后边接着对它解释，将解释贯穿在故事讲述中，让小朋友体会，从中学到新词汇。我在讲《三国演义》的时候，特别注意解释得儿童化，让孩子能理解。2.形象化加工。利用形象化加工，可以把一些平铺的叙述改编成人物的活动和对话。例如，故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。不如改成：小花一看见小青蛙就喊：“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀?”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿玩去吧!”小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧!”
三、讲求方法和技巧。1.用声音塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。如：表现孙悟空说话时，可以用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节奏快一点。让幼儿一听，噢，这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时，可用慢一点的节奏，厚一点的声音，表现他憨实的性格。《小马过河》里的小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢而浑厚，小马声音稚嫩，老
马老练沉稳。一般说来，刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳;奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续;强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。2.巧用停顿。故事中，短句可以一口气说下去，遇到长句或者几个句子，中间就要适当的间歇。故事中的停顿，主要是根据故事内容的需要而决定的。为了突出某个词意或某种感情，需要作一个停顿。如《白雪公主》中有这么一段：王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿：“哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁!”读王后的话，应该在“我”后面作强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，毒辣凶狠的形象。有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，启发幼儿思考。3.借助态势语。有时为了更好地讲出故事的效果，需要借助一定的态势语。这种无声语言，可以增强故事的感染作用。态势语包括面部表情，手势和身势等等。
四、要掌握好故事的难易程度。
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时，往往对动物特别感兴趣，因为他们认识了许多动物，就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事，可以选择内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑;再到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时，则可讲些动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事，使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同，对男孩，可多讲些威武雄壮的英雄故事，对女孩，可多讲些人情味浓的抒情性故事。
五、要把握好讲故事的时间。
给幼儿讲故事，坚持每天一次。二三岁时，每次一般不超过10分钟;四五岁时，一般也不要超过15分钟。因为幼儿每天玩的内容不能很单一，也不能一个内容持续时间太长，否则孩子就没兴趣了，注意力也不集中了。故事讲完后，可让孩子自己仔细想想，并试着讲讲，当孩子讲不出时，可帮助孩子一道回忆，不要轻易说孩子笨：“怎么马上就忘记了?”也不要这样威胁孩子：“你不讲给大家听，以后就不讲给你听了。”
六、要力求做到绘声绘色。
在讲故事前，先要做些准备，自己要选讲的故事，自己一定要先熟悉内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情逼真，绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。正像只有老师上课前要备课一样，父母给孩子讲故事，也要先备备课。幼儿故事一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头两侧展示小白兔的两只大耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。讲大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。这就给孩子脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢;学小朋友说话，声音脆、动作快。学悲伤情节时，声音低、速度慢;讲高兴情节时，声音大、速度快。绘声绘色地讲，孩子就能入迷。
你是否需要了解？
幼师面试试讲大班十二属相图,幼儿园教师面试试讲应该讲什么好
答：(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作)，要作出指导和观察的样子；(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然；(6)了解幼儿园领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。幼师面试试讲大班十二属相图：年幼儿园面试试讲技巧 内容来自用户:韩士凯 一、分类 1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述...
幼师小班上课技巧语言
答：如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如：用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。2.“激”化 就是要求教师的语言应具有激励...
幼师需要具备哪些技能?
答：(一)讲故事技能 1.完整、流畅、声情并茂讲述故事。2.设置情境表演。3.设置故事续编。4.讲故事过程中提问两个问题。5.设计游戏环节。(二)游戏技能 1.演示XX游戏的玩法，说清游戏的玩法和规则。2.设计3种XX游戏的玩法，就其中一种展示出来。3.设计3种XX游戏的玩法，说清游戏的玩法和规则。4.根据...
幼师讲故事的时候总是皱眉和不微笑怎么改善
答：使舌头前部紧张，保持10秒钟后放松。2、颈部肌肉放松。将头用力低下，努力使下巴抵住胸部，保持10秒钟，然后放松。3、多看一些笑话，可以调节气氛或者对着镜子多练习微笑多和外向开朗的朋友在一起一定程度上讲环境是可以改变一个人的不要给自己太大压力，多在轻松的环境下生活，自己也会开朗些。
幼师面试讲故事龟兔赛跑
答：语言生动温柔，适当添加合适自创情节
幼师考编面试才艺展示,讲故事比赛选什么故事好? 要求小...
答：实讲故事关键是选择适合幼儿的，角色语言分清楚，口齿清晰，语速适中，再加上适当的肢体语言，就很好了。。。不过心态要好，故事要熟练，以防临场出错。黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风 莺歌燕舞
根据幼儿的思维特点,幼师讲故事时,什么占的比例最大?
答：有的思维特点又是讲故事的时候呢嗯，谈话的比例最大
新手幼师上课开场白
答：要点：幼师开始上课，可以用讲故事的方式开头，吸引小朋友的注意力，从而调动他们的积极性。小朋友的天性就是爱玩好动，老师就可以用游戏的方式导入新课，不仅可以调动小朋友的积极性，还可以活跃课堂气氛。另外，也可以通过给小朋友展示卡片、玩具等一些道具来开头，相信这些东西一定会吸引到他们。范例：师：...
幼师讲故事比赛,故事题材、教育意义抽条决定,哪位知道一般会出什么类...
答：《放牛班的春天》讲的是一位钢琴教师与他的学生的故事；《野孩子》讲的是一位少女因为叛逆，最终变得成熟的故事；《牛仔裤的夏天》讲的是通过一条有魔法的牛仔裤，四位女孩的友谊！《天使爱美丽》讲的是孤独孩子的生活经历，有些枯燥！！