秋天的雨说课稿

秋天的雨说课稿：

一、学情分析 三年级学生天性好动，好奇心旺盛，形象思维较为成熟，但抽象思维还在发展初期。 学生对秋雨和秋天有一定的生活体验，但课文中的艺术化和抽象化语言可能对他们构成挑战。

二、教学目标及重难点 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；通过读中感悟、体验和积累，培养学生热爱大自然和生活的情感。 教学重点：让学生体会秋天的美好，感受语言的美。 教学难点：品味文中语言，学习并积累内化运用语言。

三、教法学法 教学方法：采用情景教学法和情感朗读法，借助多媒体课件，以读为主的方式引导学生学习课文。 学习方法：学生通过朗读、观察和想象，结合多媒体课件的辅助，深入理解课文内容。

四、教学流程1. 情境导入：通过学生喜欢的雨和课前布置的观察任务，结合课件和音乐，引导学生进入秋雨的情境，揭示课题。2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，通过动态课件和生字词游戏，提高学生的积极性，整体感知课文。3. 品读课文，品味意境：深入品读，通过录音范读、情感朗读和多媒体展示，引导学生体会秋雨的轻柔美和动感美，以及课文的语言美。4. 仿写练习：通过仿写句子，将阅读教学和写作教学相结合，让学生释放吸收到的美。5. 第三、四自然段的学习：第三自然段通过实物展示和朗读，培养学生的联想和积累能力；第四自然段通过课件和表演读，让学生在快乐的氛围中演绎生动的画面。

五、升华情感与拓展 总结全文时，引导学生说出秋天的特点，并通过配乐朗读，激发学生对大自然和生活的热爱。 作业设计包括收集描写秋天的词句、画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，进一步拓展学生对美的认识。

秋天的雨说课稿
秋天的雨说课稿：一、学情分析 三年级学生天性好动，好奇心旺盛，形象思维较为成熟，但抽象思维还在发展初期。 学生对秋雨和秋天有一定的生活体验，但课文中的艺术化和抽象化语言可能对他们构成挑战。二、教学目标及重难点 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；通过读中感悟、体验和积累...

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第三部分:引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味(即果实的成熟)引申到情感体验,感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是:引导幼儿感受气温变化后,动、植物的变化。在分段欣赏过程中,我借助小图谱,和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如:秋天的雨把颜色给了谁?...

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2008年上半年人教版小学语文三年级的课文篇目和教案
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