英语绘本阅读教学思考
What 是指文本的主题和内容，是文本解读的起点。教师首先要通读文本，概括出主要内容；然后，教师可以参照人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境及其主题群下的子主题，确定文本主题语境。
本案例中的绘本描述了兔子向嘲笑自己瘦小的大象和鲸发起拔河挑战，他巧妙利用树丛的掩护，将绳的两端分别绑在大象和鲸的身上，大象和鲸误以为和兔子打成平局，最终，兔子向大象和鲸展示了自己的 “强大”。该绘本属于主题语境 “人与自我” 下的主题群 “做人与做事”，主题内容为认识自我。
Why 是指文本的深层含义，也就是 “作者或者说话人的意图、情感态度或价值取向是什么”（教育部，2017）。教师可以借助文本的标题、关键词或者提炼文本的中心思想，挖掘文本的 “文眼”，同时结合主题语境，揭示文本在特定语境下承载的育人价值。
该绘本中，标题和文本多次重复出现 strong，因此，可以推断出该故事的文眼为 strong。strong 本义为体型上的巨大，在兔子与大象和鲸的较量中，折射出更深层的含义，即智慧的头脑、积极的心态和敢于接受挑战的勇气，结合 “人与自我” 的主题语境，这正是该文本的主题意义——学生能正确的认识自我，对待外界评价有积极的心态，同时肯定自我并自信展示自我。
How 是指文本的文体特征、内容结构和语言特点（教育部，2017）。文体特征的不同决定了文本意义探究的方式和路径的不同。因此，教师可以利用不同文体的组织方式作为绘本意义探究的主线，引导学生梳理文本内容结构的同时，关注服务于意义表达的语言特征，从而加深对语篇意义的理解。
该绘本为故事类的记叙文，其主线为拔河的展开，共分为三个部分：第一部分——故事的起因：大象和鲸嘲笑兔子瘦小，兔子向大象和鲸鱼发起拔河挑战；第二部分——故事的经过：兔子将绳的两端分别绑在大象和鲸的身上，而自己则躲在树丛里，让他们误以为都是在和兔子拔河；第三部分——故事的高潮和结局：大象和鲸的拔河较量不分胜负，最终，大象和鲸肯定了兔子的强大。故事采用一般现在时展开，穿插兔子和大象、鲸的对话，语言简单精炼、形象生动地刻画出不同人物的性格特征，凸显文本的主题意义。
你是否需要了解？
以《Monkey Fun》细说英语绘本阅读(续)
答：现如今,各类教育专家、学者以及一线老师对英语绘本阅读素养方面进行了全方位的探索,也积累了不少方法和经验。这里笔者主要分享 “图片环游” 教学方法,所谓“图片环游”(picture walk)[霍文保,2016:37]是一种分享阅读,是教师和学生共读一本绘本,通过阅读构建意义的过程,我们知道几乎没有一种听力体验,可以和老师为同...
英语绘本教学中的“融合式”对接
答：教师借助文本的吸引力，让学生深入到阅读中，抓住绘本的特色，让学生通过观察、欣赏、阅读、分析、讨论等活动进行学习，并引导学生展开想象的空间。绘本课的作用在于发展学生的语言能力、认知能力、审美能力以及创造力等。学校可以采用多种方法进行英语绘本教学。每周只有2-3节英语课的学校可以采用“融合式”...
阅读前、阅读中、阅读后怎么做?
答：随着我国中小学英语分级阅读体系标准的研制和相对应的英语分级读物的推出,有关英语阅读素养方面的研究也逐渐多起来。本文将结合Have You Seen My Cat?这一教学实例,对低年段的英语绘本阅读教学进行深入的思考和探索。Have You Seen My Cat?是Eric Carle 的绘本故事,讲述一个小男孩到处去寻找丢失小猫的故事。贯穿整个...
教师开阔教学思路 绘本助力课堂教学
答：提出自己在具体教学当中的见解和意见。教学相长就是这样吧，从认真的教学准备，到课堂教学的实践，最后到大家互相取长补短，一起在教学中精进。在绘本教学中，我们才刚迈出坚实的第一步，我们还要在教学的海洋中慢慢探索，找到适合我校的英语教学之路，让孩子们收益，让老师们享受！
李莉老师《The Trunk and the Skunk》说课笔记
答：因而,为了使课堂内容更加丰富扎实,我们用两个课时来完成了该绘本的阅读教学。我执教的是第一课时,主要的教学目标是让学生掌握拼读方法,借助自然拼读,理解故事大意,并能进行流利阅读。 三、学情分析 在参加小学英语绘本教学的实践研究课题之前,我校学生并未系统学习过绘本课程。当年还没有接触到绘本教学与PEP教材融合...
英语绘本教学的步骤是什么?
答：绘本中的词句只需要学生结合图文进行理解。而有些从前我们觉得五年级才能学习的词句，一年级的学生在阅读中就能理解。3、教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这一语言。
英语绘本《A Very Hungry Snake》教学设计
答：2． 理解运用句型：It likes…, It’s…, It eats…,What happened? (二) 技能目标 1．能理解并运用句型描述故事。 2．正确理解和有感情朗读故事，发挥想象续编故事。（三） 情感目标 激发英语绘本阅读兴趣，提高小组合作学习能力。二．教学重...
整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用
答：学科教学探索 整体语言教学在小学英潺绘本教学中的糜羼 林小芳 （巾义庄小学，江苏常州250）常熟150 摘要：文绘本是一种图文相结合的有意义的阅读书。其中所呈现的地道的英语以及整体语言输入，英使其 成为小学生学习英语的最佳途径之一。整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用意义重大，效果显著。
英语绘本与小学英语教材有效结合的实践与研究
答：【论文摘要】 本文结合笔者的课堂教学, 探索如何将英语绘本与牛津小学内容有效结合, 使得学生们在学习中获得 愉悦感, 成就感, 体会到阅读带来的乐趣, 形成主动阅读的习惯, 通过阅读使学生们了解原汁原味的, 体验外国, 倾听不同的声音, 拓展视野, 从而提高学生的语言能力, 培养热爱英语的兴趣。 在多年的牛津小学...
The Odd Pet教学设计
答：三、教学设计理念 本课通过对薇芙有一只奇怪宠物佐格的描写为主线。阅读前先让学生读封面,尝试获取相关的信息;阅读中通过精读的方式了解绘本大意;阅读后提出问题,让学生进行讨论和思考。在这个过程中教师不断激活学生已有的经验,启发学生思考。 四、辅助手段 绘本、PPT课件、其它奇怪宠物卡片 五、教学目标 1.语言能力...