儿童语言语音发展阶段
语言学界关于儿童语言发展阶段的划分没有统一的理论，但比较主流的划分方法大致为:①前语言阶段(Pre-language stage);2②“真正语言”阶段(True speech stage);③后语言发展阶。
前语言阶段出现在婴儿满12 个月之前，这个阶段主要是儿童语音发展的阶段。李明宇(1995)将此阶段又划分为两个阶段:语音发生的准备阶段和音位系统的发生发展阶段。此阶段的语音并非严格意义上的语音,是一个重在强调物理性和生理性的语音,而弱化语音的 社会 性。本文暂且将此阶段幼儿发出的声音称为语音。由于观察角度不同,有的研究者根据实验将儿童前语言阶段分为四个阶段:生物闹音阶段(ba-sic biological noises);咕咕声阶段(cooing); 咿呀学语阶段(babling);语音的过渡阶段。生物闹音阶段(0~8周)的声音直接反映婴儿的生物状况和活动，此阶段的声音不具备语言学特征，但为后来语音发展提供了生理准备。咕咕声阶段(8~20周),婴儿开始发出一些类似于后元音或圆唇音的咕咕声，后来发展成更多的、成串相连的、没有节奏的咯咯声,这些声音涉及到发音器官(唇,舌,口等)的各种动作，为言语的产生开始做最初的准备。咿呀学语阶段(25~50周),婴儿的咿呀声出现音节中辅音和元音的变换，节奏和音节的长度接近成人的正常话语,这时儿童发出的声音是清晰的,但还不能确定他们的含义。
因此,有人把这阶段看成是婴儿最初的话语理解反应，标志着儿童真正言语活动的开始。语音的过渡阶段(1岁左右)是儿童从咿呀学语到正真语言的过渡，并遵循一定的规律和顺序。此阶段,儿童发出的声音不再繁杂多样,而只局限于少数几种,并有语调、重音、音量的变化,婴儿开始模仿成人的语调。通过对儿童前语言发展阶段的观察揭示了语音发展的一个普遍规律:元音(V)首先出现,然后是“辅音+元音”(CV),之后是“元音+辅音+元音”(VCV)或“元音+辅音”(VC),之后是前几种语音组合的复排列(CVCV,VCVC等)。在儿童前语言阶段,婴儿已经具备了语音听辨能力。P.莫尔斯(Morse,1972),P.D.艾马斯(Eimas,1971),A.R.莫菲特(Mofit)等人的实验研究证明,婴儿在出生后不久就表现了对一些基本语音的辨别能力。儿童的辨音能力和语言经验的相互作用，使得儿童语音辨别的某些能力丧失或某些能力的获得,从而形成儿童所处语言系统(如母语)的语音辨别能力的状态。假如在此阶段引入第二语言语音,让幼儿保持二语语音的持续辨音能力状态,将有利于后面阶段二语语音习得。
儿童前语言阶段还出现音位系统的发展,关于儿童语音发展顺序是否具有可预知性,研究者们存在不同的看法,一些人持不可准确预知的观点而支持可预知观点的著名人物有Jakobson,认为儿童语音中的音位对立是按固定次序出现的。吴天敏、许政援(1979)、 张仁俊和朱曼殊(1987)、李明宇(1991)等人对汉语儿童语音发展的顺序做了研究,得出类似的结论。
真正语言阶段一般出现在1岁到3岁之间,按照西方语言学界的划分，此阶段包括:单词句阶段(the one-word orholophrastic);双词句阶段(the two word stage);电报句阶段(telegraphic speech stage)。真正语言阶段的语言状况标志着儿童语言习得由语音习得转向语法习。这种转变并非绝对转变,语音习得并未停止，而始终贯穿于此阶段,只是增加.了语法习得而已;相反,此阶段幼儿的语音习得正处于模仿开始时期，前期的单词句阶段便是婴儿模仿大人说话的开始,此阶段幼儿可以和成人进行简单的语言互动,能够开展真正意义上的语言教学,幼儿早期的双语学习可以从这个时期开始。
儿童后期语言发展阶段大概从3岁左右开始，我国学前阶段的幼儿园教育属于此阶段,语言内容和句法结构是本阶段儿童语言习得的主要内容。条件合适的幼儿园甚至开展第二语言的学习。此阶段的语音习得依然持续,因生理心理的进一步发育,幼儿能发出此前发不出的语音。从语音习得发展角度看,儿童语言发展的后两个阶段(真正语言阶段和后语言发展阶段)正处于语音音位系统的发展阶段。
你是否需要了解？
学前儿童语言发展的特点和规律
答：注：三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段可以归纳为两个大阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段。前语言期（0至1.5岁）前语言发展是语音发展的核心敏感期，这一时期，幼儿围绕语音的学习发展了三方面的能力，即：前语言...
儿童的言语发展有那几个阶段?各有何特点?
答：3、句法爆发期(24-36个月)，在这个阶段，婴儿能够将单词组成有意义的、类似于句子一样的单元，他们能够使用形客词等，控制语调及词形变化的规则。对不同民族、不同语言的观察表明，尽管面临的语言内容不同，儿童在习得语言的过程中都经历了相似的发展阶段，并在相同的年龄达到同样的发展里程碑。
幼儿言语发展的具体年龄特征
答：（五） “造词”现象 在3－5岁儿童词汇的发展中,可以看到一种自造新词的现象,这跟词汇的贫乏和误用分不开的.学前儿童言语的发展,也表现在语法的掌握和言语表达能力的发展上.入学前,儿童掌握语法结构需经过如下的三个阶段：第一阶段（1.3—1.10）开始掌握单词句,以后掌握由两个单词组成的句子.第二...
儿童语言发展形成阶段分为()
答：儿童语言发展形成阶段分为如下：1、在0-1岁，也就是一岁之前是孩子呀呀学语的阶段，这个时候孩子会叫爸爸、妈妈。2、一岁到一岁半这个时候，孩子可以开始说单字或者单词，同时常常会模仿大人的发音。3、一岁半到两岁，这个时期孩子就开始知道有电视、桌子，而且词、句的量会迅速增加，进入到语言的爆发...
幼儿的语言发展的特点
答：学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。2、21天~5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。3、6个月~1岁左右...
儿童语音形成的现实条件是
答：儿童语音形成的现实条件是环境。儿童语言发展的过程大致可分为：1.单词话语阶段：7~8个月的婴儿多次听到关于某一事物或动作的词语后，大脑会做出与这一事件的反应。在 10~11个月时，开始懂得词的意义。1岁以后，儿童开始建立语言听觉分析器和言语运动分析器之间的复杂联系。1.5岁左右，儿童进入与成人...
《学前心理学》语言的发展
答：1. 了解学前儿童言语发生发展的趋势和主要发展阶段。2. 知道学前儿童语音、词汇、语法的发展特点。3. 了解学前儿童口语表达能力和内部言语的发展特点。4. 了解学前儿童书面语言发展的特点。即儿童的语音知觉发生发展在先，语音表达的发生发展在后。语音知觉是指对语言中语音类别的识别和语音、语调的辨别。
儿童对语音的理解,各个阶段的理解能力与特点
答：下面:我谈谈幼儿语言发展特点以及在语言教学中的看法。(一)幼儿语言各阶段发展的特点语言是人类最重要的交际工具,语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的,幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期,也是最关键的时期,人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。所以,发展幼儿口头语言必须要吐字清楚,...
从语音、词汇、语法三个方面论述婴幼儿言语发展的特性
答：三、言语的发展从1岁左右起,儿童进入正式学习语言的阶段,在短短二三年时间,儿童就能初步掌握本民族的基本语言。婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段,即单词句,双词句和完整句。(一) 单词句(1~1.5岁)一般说,婴儿在1岁左右说出第一批单个词,在10~15个月之间,婴儿每个月能掌握1~3个新词,到15个月时,婴儿就能用...
婴儿的语音发生经历的简单发音阶段在
答：学话萌芽阶段（9～12个月）连续音节的发育，明显地增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化。近似词的发音也增多，同时婴儿也开始模仿一些非语言的声音或成人发出的语音，这标志着婴儿学说话的萌芽。 大约从10个月开始，婴儿会说出第一个有意义的单词，这是婴儿语言发展过程中最为重要的里程碑。10个...