六年级第一单元作文

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我收集整理的六年级第一单元作文5篇，欢迎大家分享。

六年级第一单元作文 篇1

　　到寒假了，我也要上补习班了，爸爸妈妈上班忙都接送不了我，因此我提出自己坐公交车上学。爸爸妈妈觉得我长大了，应该锻练一下，所以爸爸特意给我办了一张公交车卡，我是学生，每次坐车打两折只需两毛钱。

　　临出门前，爸爸千叮咛万嘱咐，别坐错了车，要上916内环；还告诉我从哪一站上车到哪一站下车；我都牢牢记住了，这才让我出了门。

　　兴致勃勃的来到站台，左顾右盼，终于等到了916内环，刚上车我非常紧张，只见售票员阿姨礼貌地问：“小朋友，到哪里？”并拿出一个机器（后来才知道是刷卡机），我拿出公交车卡放到机器底下，它便自动地说“此次乘车两毛，还有二十九元八毛”，真神奇！一路上我激动不已，一边品味着自己的胜利，一边欣赏着熟悉的景物，一站一站过去了，“怀柔电信局到了，请要下车的乘客按顺序下车。”噢，我该下车了，背上书包欢快地下了车。

　　这一次自己坐公交车，我很高兴，因为这是我第一次自己出门，我学会了自己坐车了。

六年级第一单元作文 篇2

　　我觉得第一次令人很害怕，因为有些人第一次都会失败，所以第一次的感觉很不好。我印象深剧的两个第一次，就是骑脚车和打篮球。

　　我第一次骑自行车的时候，心里觉得很紧张，怕会不小心跌得四脚朝天，不过爸爸妈妈都在后面扶我。就在我骑得愈来愈好时，往后一看爸爸妈妈已经没有在后面扶我了，就在那一瞬间我好高兴，因为我终于学会了。

　　第一次打篮球赛的时候，心里觉得我们会输，全班怕会被另一班打得一败涂地。结果我们还是输了，不过老师说：“尽了全力就好，输了不要生气。”我们大家就没有生气了。

　　有了这两件难忘的第一次，让我留下了美好的回忆，我们也要记任老师的那一句话；尽了全力就好，输了不要生气。

六年级第一单元作文 篇3

　　 教学目标

　　1、通过回忆与交流,丰富学生的见闻,积累写作素材;并能根据习作要求,生动再现假期中感受最深的一段生活经历.

　　2、做到内容具体,感受真实.

　　3、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯.

　　 教学重难点

　　1、必须是有趣的事,所写的事须趣味十足.必须按照一定的顺序写清楚事情的经过.

　　2通过交流,拓展学生的思路,丰富学生的素材积累.

　　3鼓励学生珍视自己的独特感受,写出自己的真情实感,激发学生热爱生活、享受生活的乐趣.

　　 教学准备,活动方案:

　　安排学生记录自己的童年生活经历,可以是惊险的一段历程,可以是紧张的一个画面,可以是快乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事,也可以是一次滑稽的经历……只要是能带给你乐趣,都可以记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动.通过畅谈童年,让学生生动再现童年中印象深刻的生活经历.（设计简析:以童年生活此为切入点,从学生的兴趣出发,唤起学生对童年生活的回忆……一件件生动的事例浮现在学生眼前,为习作教学搭建了一个很好的平台；同时在记录的过程中培养了学生关注生活、热爱生活,有意识地积累素材的习惯.)

　　 教学过程

　　一、激情导入

　　（一）、师生聊天,引出话题.

　　1、昨天老师从网上搜索了许多图片,想送给大家欣赏欣赏.看看你们能从这些图片中感受到什么？

　　2、播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名学生交流看了图片后的感受.

　　4、适时引题:这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事.（板书:童年趣事）

　　二、品读例文,享受乐趣:

　　这篇文章是大作家钱钟书先生的'女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》.

　　1、学生自由朗读例文.

　　2、说说阅读体会.

　　交流角度:文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？

　　三、激起回忆,交流趣事.

　　1、刚才通过图片看到了那么多趣事,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你从中获得了快乐.它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,也可以是自己一个人时做的.（设计简析:“作文这件事离不开生活.生活充实到什么程度,就会做成什么文字.”通过生生间,师生间的交流互动,学生的生活情境得以再现,内心情弦得以拨动,不但提高了学生对生活的认识能力,而且培养了学生的选材能力,同时还激发了学生对习作的冲动和愿望.）

　　2、交流讨论,同桌互说.

　　根据习作提示和要求,组织学生进行练说.要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情有趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见.还可以推荐几位同学在全班交流.学生评说后教师要做好总结,并进一步明确习作要求.（设计简析:在这一环节中,教师已充分调动学生写作的兴趣与热情,在宽松和谐的氛围中转入书面表达的最佳状态,由说到写.）

　　导语:那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下,认真的做“傻事”——有趣,如果要让事情更有趣,就应该（更认真的去做“傻事”）

　　3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的认真.做得越认真就会显得越有趣.请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事.

　　4、学生自由发言,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法.

　　5、教师小结（结合学生的发言）

　　让生明白除了写出事情的趣味外,还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理,或者说你从中得到了什么感悟

　　四、全体参与,说好“趣事”.

　　1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听,相互指正.

　　2、个别交流,师生共评,肯定说得好的语句,用得好的词语.

　　五、快速习作,教师巡视.

　　1、教师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在35分钟内完成习作.

　　2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考.

　　作文讲评（从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导,特别是应尽力避免学生选材的单一性,尽情表达,但一定要真实,有意义.）

　　六、交流评改.

　　1、指名:评改的是哪篇文章.

　　2、请文章的作者上台读自己的习作.

　　3、点评者根据出示的评改建议做点评.

　　4．开展活动,作好铺垫.

　　习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动.让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好准备.通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方.能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作,把重点段落再进行修改.（学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色）（设计简析:“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合……重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”在教学中注重了习作后的交流展示与评价,使学生明确修改的重要性,并在教师的示范指导下指导改什么,怎么改,逐步养成自主修改的习惯,为写好作文打下基础.）

　　七、课外延伸

　　1、评选,体验.

　　2、在班级内举办习作展览,充分调动学生习作的积极性.

　　(设计简析:习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心.在此,我们为学生搭建一个展示成功,让习作教学更有意义,从而提高作文教学的效率.）

　　八、习作批改

　　目前的习作教学,老师们往往偏重于作前指导,对作后的评价与批改重视不够.学生反复修改后的作文,他们很想同老师来分享他们的成果,并期待老师的肯定.所以对于学生上交的习作,教师的批改要力争及时,尽可能趁学生对此次习作内容记忆犹新的时候,早早与习作者见面,在课堂上及时反馈、讲评.“评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励的评语,尽量从正面加以引导”.有的习作题目比较新颖,有的习作选材比较独特,有的习作表现出童真童趣,有的习作抒发了真情实感,有的习作开头或结尾比较出色等等,教师都应及时地在眉批栏大加赞赏,或在讲评时口头表扬.对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨,要善于发现习作中的闪光点,耐心地帮助他们疏通语句,指引方向.当然了,对于学生在习作中明显的缺点,如标点不正确,语句不通顺,内容不具体,缺乏真情实感等,教师也应及时指出错误,为学生今后的习作指明方向

　　 教材简析

　　习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.习作教学是小学语文教学的重点,也是难点.说它是重点,是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点,是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识,把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来,而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞,把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础.

　　因此,教师应在以下两个方面加大功夫:一是打开学生的选材思路,引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材,教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材,激活学生的情感体验.二是引导学生抒发真情实感,开启学生心扉,吐露内心情感,让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所,把习作当做情感倾诉、交流的需要,真正做到“用自己的话表达自己的意思”.

六年级第一单元作文 篇4

　　音响的世界可丰富了，瞧，有雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声。。。。。。那么趁这次写作，我就给大家讲一讲我在生活中所听到的声音吧！

　　“叮叮叮，叮叮叮”！一声声清脆而有响亮的下课铃在教室间回荡着，这也是大家最想、收悉不过的声音了吧，可是，在我看来，这可不是普通的铃声。而是有谁在说话呢！不信你听：“叮叮，同学们，下课啦，下课啦，快别作在教室里，都来外面放松放松心情吧！”听了铃声的话，同学们都走出教室来外面玩耍，嬉戏了呢！你们说，铃声的话是不是很管用呢？除了铃声，就连汽车的喇叭声也是不由自主的说起了话哦，你快看，在大马路上，一辆车在转弯处差点把行人给撞了，这时，在较后面的一辆小轿车响起了喇叭声：“滴滴叭叭，开车要慢慢开，小心转弯处的行人哦！”听了小汽车的话，前面的车在转弯处放慢了车速，这才没有失误呢。怎么样，这区区的小喇叭是不是也很厉害呀？当然，最厉害的还得数口哨了，每当上体育课时，它总是会发出响亮而有精神的声音，这不，它又在说话了：“同学们，排好队伍，不要乱讲话，跟着我的节奏走，121 121！”瞧，口哨一说话，同学们也个个变得听话起来，踏着有力的脚步向前走着，谁也不敢出半点声响呢！

　　哈哈，听了她们的说话声，你是不是也觉得很有趣呢，那就展开想象，也来写一写吧！

六年级第一单元作文 篇5

　　今天我怀着无比高兴的心情踏上了前往渔阳滑雪场的旅途。长这么大第一次滑雪，激动地一路上都无法平静下来，东说说，西看看，全家都被这种其乐融融的气氛所渲染着！经过长达3个多小时的路程，终于到达了。

　　我们下车后，就直奔滑雪场，租完滑雪用具，我就迫不及待地进入了滑雪场。我先是练习上坡，虽然费了九牛二虎之力但还是没成功。我转过眼看到那边几个初级滑雪道，我和爸爸便立即一起乘坐缠绕着一个个小凳子的升降索道，向坡上滑行。到一半时，我突然从索道上摔了出去，紧接着后面一大溜都摔了出去，这下可把安全巡视员忙坏了，到处都是叫喊声，旁边许多人都惊呆了。滑雪板是长条形的，一旦摔倒了很难立即站起来，必须把它卸下来才行。最后我们许多人都徒步走到坡顶，一到坡顶，便赫然看到一块牌子——“中级滑道”，大吃一惊，难怪这么难上呢，这下可惨了！

　　这可怎么办呢？我和老爸都是刚学滑雪不到半个小时，但我当时一点害怕的感觉都没有，壮了壮胆，面带微笑，滑竿一撑，脚下一使劲，飞速地滑了下去。一开始还很顺利，一种风驰电掣的感觉，但到了中段的时候，前面好几个人都摔趴下了，我有些紧张，于是紧紧地摒住呼吸，左一拐，右一撑，居然都顺利躲过，最后安全地停靠在终点！

　　老爸过了很长时间才滑了下来，问他为什么这么慢，他说，挨了两下摔，第一次因为太害怕了，而且摔得很疼，半天才起来，第二次是因为差一点就要撞到别人了，才“迫不得以”摔的，不过不是很痛了。

　　我自豪地笑了。

　　然后，我又飞快地滑入了更刺激的坡道……

　　太阳西垂，天色已经很晚了，我才依依不舍的随着大人们离开了让我尽显“英雄”本色的滑雪场，一路上回味无穷。



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你是否需要了解？

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