家长为什么需要学习儿童文学 为何现在很多家长都在孩子小的时候，给他们买童书？
现代生活节奏太快，我倒是不主张小孩子总是看手机电脑，倒不如看几本有意义的书来的有趣。给你推荐几本我家书架上的书给孩子看看吧，国外的《秘密花园》是美国女作家F．H．伯内特一部非常优秀的儿童小说。故事讲述了长相难看、脾气古怪的小姑娘玛丽在英国一座大庄园内经历的种种离奇、有趣的事。在这里，友好的大自然改变了她的一切：她的个性由乖戾变得亲切、温柔，蜡黄的小脸儿变得红润，孤单的妻活里多了好多有趣的朋友……作者把整个故事描述得既有悬念，又充满温情，感动了一代又一代的读者。 《胡小闹日记：不上补习班的第一名》,《胡小闹日记：我会听课我怕谁》《胡小闹日记：再见，马虎和拖拉》《胡小闹日记：写作业不用妈妈帮》
国内的推荐乐多多《胡小闹日记》系列。
《胡小闹日记：写作业不用妈妈帮》
一个严冬的晚上，乐多多小学的教室一间间暗下来，最后只剩下五（三）班灯火通明。推门一看，嗬，全班同学一个都不少，而且全都表情严肃、目光炯炯地盯着讲台。原来这是为了反对妈妈帮，在胡小闹的领导下进行的“非暴力静坐”。他们能成功吗？从此是彻底摆脱“妈妈帮”，还是被“妈妈帮”彻底摧毁？让我们拭目以待！
《胡小闹日记：我会听课我怕谁》
因为听课开小差，苏西坡经常受到批评，这让他很苦恼。长安也是如此，胡小闹决定帮助他们，分享了自己的“听课技巧”。正是因为这个“听课技巧”，胡小闹、长安、苏西坡三人被老师狠狠批评了一顿，还被请家长。在家长的逼问下，长安和苏西坡选择了“出卖”朋友——听课技巧是胡小闹的主意。三人的友谊面临着破裂的危机，而就在此时，胡小闹又惹上了乐多多小学的“恶人”——大筒。在友谊和安全的双重威胁下，胡小闹将将这些问题一一化解呢？
《胡小闹日记：不上补习班的第一名》
说起来都是考试惹的祸。在一次考试中，长安又是稳居班级倒数第一。父母为他报了各种周末补习班。胡小闹虽然及格了，但妈妈还是给他在补习班报了名。在补习班里，胡小闹和长安意外发现，成绩已经是班级No.1的小樱桃也在！更为可气的是，两位妈妈还要求小樱桃做其眼线，帮忙监督胡小闹和长安的一举一动。终于，胡小闹决定要逃离补习班，摆脱小樱桃这个“眼线”。他会利用哪种方法逃离补习班呢？不上补习班，成绩又该如何提高呢？
《胡小闹日记：再见，马虎和拖拉》
乐多多小学五年（3）班来了一位转学生，高高瘦瘦像根麻秆，比同龄人足足高出了一头之多，他就是马小虎。很快马小虎就和胡小闹、长安成为了无话不谈的好朋友。因为马虎和拖拉，他们被称之为“马虎拖拉斯基”。很快，“马虎拖拉斯基”三人组就惹出了大事，在一次值日后他们因为粗心大意，竟造成教学楼失火，连警察都出动了。等待他们的会是什么呢？
儿童文学阅读技巧和指导方法有：引起孩子的阅读动机；强调父母的作用：父母要做亲子阅读的“演奏家”；强调兴趣的建构：让孩子成为主动的读者。
具体方法如下：
一、引起孩子的阅读动机（4大方法）：
1.需要培养孩子的专注力
不同的孩子有不同的训练方式，家长要了解孩子的特质，并找到最适合帮助他们提升专注力的法宝。
举例来说：如果孩子很专注在做一件事情时，不要打断他们，以此渐渐增加他们的持续力。
2.搭配电影
建议家长们可以结合电影片段，再与他们共读该片段的内容。
以英国知名作家──罗德达尔的作品《女巫》为例，这本儿童文学书籍与电影的结局截然不同，深富趣味，可以与孩子一同讨论，他们比较喜欢哪一个结尾。
3.全家一起读小说
身教大于言教，若爸妈有阅读习惯，孩子看久了也会耳濡目染，跟着阅读。
另外，也可尝试亲子共玩「阅读任务挑战」（Reading Challenge）的游戏，让孩子多元阅读，并提升阅读兴趣。
例如─：设置「2019年我的阅读任务挑战」
1）设计九宫格表，读九本书。
2）在每一个宫格内订定一个阅读主题，各自有不同的条件（建议故意在孩子平常喜爱的类型中，拓展出别的类别，其中也有小说）。
例如：一本我确定老师会吓到的书、一本我觉得作家长得很帅的书。
建议其中几本书可附加条件列为大家都要读的共读书目，如此就能在游戏后做延伸讨论。
3）「阅读任务挑战」不论家庭或班级皆可进行。
约定以一年为限，在这一年当中，读过的书就在宫格上做记号，看谁能最快完成挑战任务，或是只要读完三本，连成一线，便可得到一种奖励。
尽管你可能没有阅读少年小说的习惯，或是有自己喜欢看的成人书种。
世界上有很多很棒的少年小说，大人不要排斥，可以尝试与孩子共读，一同享受阅读的乐趣。
在你的示范与带领之下，他们就有更大的机率爱上阅读。
二、强调父母的作用：父母要做亲子阅读的“演奏家”
在亲子阅读的方式上，提倡“父母共读”，这是亲子阅读诸多形式中最棒的一种。“父亲或母亲其中一方与孩子的亲子阅读，最多只能算是‘半圆’，而父母共读这种方式，才是完整、圆满的亲子阅读。”因为，父母的声音不同，不同的声音刺激，给孩子的感受是不同的。再加上父母知识结构、语音语调等方面的不同，也会让孩子有更丰富的触角，去感受亲子阅读世界中的美妙。
对于亲子阅读，有很多家长有相同的困惑：怎样吸引孩子对书本的注意力？靠文字还是靠图案？“想让孩子对书本感兴趣，要靠耳朵。”这也是推崇“父母共读”的原因。听读是一种非常好的注意力训练方式。声音能够反映出人的情绪变化，有经验的朗读者，会把书面的词汇变成声情并茂的语言，而这种情绪，会打动孩子，也让孩子对词汇、句子产生有情绪的体验。
另外，靠听，孩子能把语言、故事都 “吃进去”，就像孩子长身体需要吃饭一样，他们的阅读成长需要听故事。但和吃饭不同的是，“吃”故事是多多益善的，永远不会吃多，人不会因此变得肥胖，影响健康。
三、强调兴趣的建构：让孩子成为主动的读者
对21世纪的孩子来说，创造和思考是一项重要的能力，阅读是培养这项能力的“启动键”。“阅读将引领孩子把已学习过的知识重新整合，然后用情感和语言重新再造，这个过程，就是创造和思考的初始。”然而，对于孩子，阅读不是一件简单的事情，它不是认识字词那么简单，也不是花费一点时间就可以完成的“任务”。“父母绝对不能将孩子的阅读看成是一件‘简单’的事情，孩子阅读习惯的养成，需要长时间的积累。”所以，家长要重视亲子阅读，重视学习亲子阅读的方法。
在诸多亲子阅读方法中，帮孩子建立阅读兴趣，让他们成为一个主动的读者是最重要的一点。有相当多的学生对阅读是不感兴趣的，这让阅读推广者们感到困惑——为什么自己费心费力做的事情，却不讨孩子们喜欢？原来，阅读不是一朝一夕的事，更不是填鸭灌输的过程，它需要唤起孩子的主动性，而兴趣就是它的“秘密武器”。
怎样用好“兴趣”这件秘密武器，让孩子成为主动的读者？
1.家长要掌握预测、联结、摘要、诠释等基本阅读方法，还要了解孩子的需求。不同年龄段的孩子，阅读能力是不同的，就算是同一年龄段的孩子，阅读能力也有很大差异。比如，有的孩子是视觉型的，喜欢看图；有的孩子是聆听型的，喜欢听故事；有的孩子则是操作型的，喜欢动手触摸书本。此外，家长还要提前预习孩子的阅读书目，了解所要讲的故事情节，及时搞清其中的知识盲点，这样在孩子有疑问时，才能从容解答。
2.阅读之后，家长一定要跟孩子交流，了解孩子听懂了多少，在讲到某个情节的时候，孩子有什么样的反应等等。家长可以让孩子复述故事，通过孩子的复述，了解他是否记住了故事发生的时间顺序，是否理解关键情节，以及对故事主人公有什么评价。另外，孩子在复述故事的过程中，其动作、表情、语气等，实际上是对故事的“再创作”，是一种脑力活动，尽管这种创作有一个完美的原型存在，但对孩子来说，这就是一次创造和思考，锻炼了整合能力。
3.孩子主动阅读型。也许对于家长来说，放弃对孩子的“掌控”，交出主动权，是一件比较困难的事情，但这是亲子阅读必须经历的阶段。对此“亲子阅读的目的，就是让孩子变成一个主动的读者，如果父母不放手，这一点就永远无法达成。一个永远由父母主导的亲子阅读，注定是一种失败的教育方式。”
总之，家长要以兴趣为引导，如果能陪伴孩子一起以多种方式进行共同阅读和探讨是最好的。
以下是翰林魔fǎ圌学院 分享的不同年龄段，孩子的阅读特点的文章中有适合孩子阅读的原创绘本、家长育儿心得、qīn子活动分享。可以看看。
【0-1岁，关键词：彩sè圌图片书】
1岁以前的宝宝sè彩辨别能力较弱，尚不能做到手眼协调，处于语言理解能力发圌育早期。这时候可以给宝宝选择一些有大幅图案和简短文圌字的彩sè书，材质以厚纸片、布或无dú塑料为主。有简单的韵圌律、动植物图片和娃娃笑脸的图书，最受青睐。
【1-2岁，关键词：卡式书、儿歌、简单的童话书】
1-2岁的宝宝可以说出常用事物的名称和说一些简单的句子，手眼协调能力渐精进，处于语言交liú初期。这时候可以mǎi一些结实的卡式书。图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书。
【2-3岁，关键词：故事书、智力图书、行为管理图书】
2-3岁的宝宝词汇进一步丰富，语言表达能力逐渐加强，会重复语句并用简单句子表达要qiú。这时候可以给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文圌字作出特别标注的图书。参与动脑和动手的智力图书。曰常规范、方位概念等启发教圌导性的图书也是应该给宝宝准备的。
【3-6岁，关键词：较复杂的故事书、科普图书、人际关系主题图书】
3-6岁的宝宝阅读从以读图为主向识字为主过渡，词汇量飞速发展，语言表达能力极大增强。这时期可以尝试给宝宝选择较为复杂的图书，如有一定故事情节、语言语境较为丰富的故事书、科普图书和人际关系主题的图画书等。
【6-9岁，关键词：科普图书、短篇故事、培养同理心和讨论是非对错的书】
6-9岁的孩子探索欲圌望极强，尤其对外在世界感兴趣。这个阶段可以适当地让孩子多读一些科普图书，配合一些有完整情节的短篇故事、·教孩子关爱别人以及培养同理心的书以及讨论是非对错的书。
如何培养孩子的阅读兴趣
选对了书，下一步就是培养起宝宝对阅读的兴趣。众所周知，宝宝良好的阅读xí惯都是从bàbàmāmā那里学到的。因此，如何zhēn对不同年龄段的需qiú，选择合适的指导技巧很重要。
0-1岁时，bàbàmāmā可以教宝宝指称图片、阅读生活中的符号、标志。宝宝在阅读过程中喜欢爬来爬去，也不要过多干预。
1-2岁，阅读应少量多次，重复导读。阅读时间不易过长，但需要每天固定一个时间。bàbàmāmā可以把不同的绘本放在屋子各个角落，让孩子自己选择绘本。
2-3岁时，bàbàmāmā反复导读后可以试着让宝宝重复句子和词语，并通圌过提出简单的问题来初步引导孩子思考。阅读时间可稍延长，巩固阅读xí惯。
3-6岁时，bàbàmāmā可以把宝宝抱在怀中读书。可以边读边提出问题，读完后让宝宝简单复述故事情节，开始教授常用汉字、简单算术等常识。有条件的bàbàmāmā还可以每周带孩子去一次图书馆或绘本馆。
6-9岁时，bàbàmāmā可以开始培养孩子的自主阅读xí惯。同时通圌过为生字注音、教孩子“猜字”“猜词”，让孩子大声朗读及复述故事等方式，扫清阅读障碍，激发阅读兴趣。最后，别忘了适时夸奖家里爱读书的宝宝哦，这样孩子的自信心和成就感会大大增强，对阅读的兴趣也会越来越大。
6-9岁时，爸爸妈妈可以开始培养孩子的自主阅读习惯。同时通过为生字注音、教孩子“猜字”“猜词”，让孩子大声朗读及复述故事等方式，扫清阅读障碍，激发阅读兴趣。最后，别忘了适时夸奖家里爱读书的宝宝哦，这样孩子的自信心和成就感会大大增强，对阅读的兴趣也会越来越大。
更好的明白孩子
你是否需要了解？
什么是儿童文学?
答：1、概念不同 早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。2、包括内容不同 儿童文学...
谈谈儿童文学对幼儿的重要性
答：为什么孩子需要文学？文学，给人的感觉是文绉绉、难懂的、需要逻辑思维的，那么孩子能读懂吗？眼下的孩子学习竞争激烈、作业繁重，再加上各类特长班，单是这些家长眼里很“实用”的东西已经叫孩子们应接不暇了，怎么还有时间去读文学呢？平时我们去书展或书店逛逛，满目的是那些“实用性”高，与学习又直接...
试论儿童文学就是“儿童”的文学
答：摘要:儿童文学就是儿童的文学,专为“儿童”设计的,适合所有儿童的文学,如果你喜欢阅读儿童文学,恭喜你找到了幸福的港湾,成为了“永远长不大的儿童”。 关键词:儿童 儿童文学 儿童文学的三重读者 一、什么是儿童? 朱老师说过,研究儿童应该意识到有两个儿童存在,一个是现实生活中的儿童,一个是成人的意识形态中的...
怎样理解儿童文学是大人们写给小孩子看的书?
答：儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文和儿童科学文艺等。偏于文学，适合3至17岁阅读。世界儿童文学的发生背景主要表现在：第一、进步的儿童观催生儿童文学；...
学习儿童文学的体会
答：几个建议。1，让孩子阅读纸质书而非电子版。孩子没有那么好的自制力，电子设备会让孩子们几分钟之后就跳到游戏页面。2，阅读不是孩子的专利，家长也要以身作则，拿起你的书，享受阅读，让孩子知道：阅读是一项趣味的、可以持续一生的好习惯。如果家长都无法抵制手机和肥皂剧的诱惑，那凭什么让孩子自主...
学习儿童文学的体会
答：事实上这是我第一次这么正式地接触儿童文学这个概念。很是感兴趣，李老师讲课很随意很活跃的的教学风格很让我很是欣赏，因此每次我都听的非常认真。也非常能在这门课学到一些东西，这不仅对于我的写作有帮助，更对我了解中国儿童文学的发展有很大帮助。 在以前的概念里，儿童文学值得就是童话，儿歌类。
儿童文学是低龄读物么?四大名著能否成为儿童文学?
答：第二：即便是你想读四大名著。很多儿童文学删减版，适合儿童年龄阶段读的，甚至带上汉语拼音的都可以读。这样的书籍就是去掉了很多儿童不宜的情景，做家长的，要给孩子选择读物让儿童去读。第三：有一个折中的方法。可以在孩子很小的时候不读四大名著，你可以读唐诗宋词300首，这不能玷污孩子纯洁的心灵...
儿童文学在小学教育中的作用
答：阅读可以明白道理，让人深刻；阅读可以开阔视野，让人宽广；阅读可以增长知识，让人丰富；阅读可以享受自由，让人愉悦……阅读的乐趣是任何东西都无法比拟和替代的。如今，在“浅阅读”和功利性阅读越来越盛行的今天，儿童课外阅读已越来越引起广大教育工作者和家长们的重视，如何选择内容好的儿童读物，...
你怎么看待学校教育的功利性和儿童文学审美的非功利性之间的矛盾?_百 ...
答：一、家长要提高对儿童文学的认知，别觉得这是无用的坏的，给孩子理解并提供条件，也可以引导孩子如何更好的阅读以及如何写作，或者去讨论思考故事，孩子会收获更多。学校也要加大对儿童文学的重视和推广，这样孩子才能阅读的更快乐。多推荐一些阅读书目，多举行一些儿童文学阅读分享会、创作会等等。二、学习...