如何用简单有效的记忆法 背小学英语单词 快速拼背英语单词方法，小学的
其实学习英语并不难，需要多动脑，需要运用巧方法。看见冗长的单词不需要胆怯，只要好好的把它解析一下，那么再难的单词也能记住的。下面是美联小编搜集整理的关于小学生英语单词怎么记更快更好的资料，欢迎查阅。
巧记单词方法一
1、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
(1)把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。
(2)外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。
(3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact。
2、联想记忆：
(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
(2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。
(3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
3、分类记忆：把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
4、卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
巧记单词方法二
两遍阅读法即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。起初进行阅读训练时，首先从提高阅读速度入手。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便形成一个良好的习惯。
在第一遍阅读过程中，可将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。背单词，可从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。
就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，大家的词汇量也会有突飞猛进的效果。
第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落可以出声朗读，甚至背诵下来。这样做，有利于加强语感;为写作打基础。建议大家重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。
另外，针对不同的训练目的，还要选取内容难度不同的阅读材料。例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，还要注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。
巧记单词方法三
首先，我们要看英语的前缀，如有些英语单词加上前缀后，就变成了完全相反的意思，如fair的意思是公平的，如果在前面加上了前缀un，变成unfair，就是不公平的意思，还有lock的意思是锁住，如果在前面加上un，就变成了开锁的意思，诸如此类的单词很多，我们在日常的英语学习中，要仔细观察，以便记忆。
有些单词加上前缀in后，也变成了完全相反的意思，如corret的意思是正确，如果在它的前面加上in后，就变成不正确的了。ability的意思是有能力的，如果在它的前面加上in后，就变成没有能力的，无能的了。我们如果掌握了这些前缀的规律，在记忆的时候，只需要记住一个单词就可以了。
还有些单词里面的字母组合是有一定意义的，如family这个单词，我们在初学的时候，如果不容易记住，我们可以把单词分解，如这个单词可以变成father and mother I love you。family这个单词就是由这六个单词的第一个字母联合起来组成的。
还有些单词在词尾加上er后，就变成了名词。如teach的意思是动词教，如果在它的后面加上er后，就变成了teacher，意思就是教师了，由动词变成了名词。speak是讲话的意思，如果在词尾加上er，就变成名词演讲的人。词尾加er的单词很多，我们在日常的英语学习中要多观察，多记忆，可以减少单词的记忆量。
巧记单词方法四
印象记忆法：把每个单词当做自己的好朋友来认识，就像你对每个人的第一印象不同一样，当你第一次见到一个单词的时候也记住对它的第一印象和心里的感觉，下次在遇到他的时候会像这种感觉自然就可以记得它的意思了。如：我们可以把humour 想象为一个搞笑的小丑，他很幽默，就记住了这个词。
谐音词记忆法：我们可以利用某些英语和汉语相似的读音来巧妙地记忆。如：ambulance —— 俺不能死，pest——拍死它
前缀，后缀记忆法：很多英语单词是由我们以前认识的单词加了前缀或后缀演变而来的，对于这些单词，我们只要记住前缀后缀所表达的含义，词义就迎刃而解了。dis-：disadvantage，disagree
语境记忆法：这是我认为最有效的方法， 这里的语境主要指在阅读的过程中极易单词。在平时阅读时，我们会遇到生词，查阅含义之后我们会记住这个单词出现的文章场景，当我们下次再遇见他时，首先会回忆在哪里见过它，回忆该场景，随即词义也就顺理成章的出现在脑海，当我们遇见单词多次之后，就像见到老朋友一样熟悉了(这个方法要求我们平时大量阅读)。
妙招：吧生词寄到一个小本子上，随身携带,空闲时拿出来看看(注意记录格式可以列英语一列汉语，这样就可以用一只手挡住英语或汉语来记忆另外一半)，记住的单词可以划掉，遇到的生词再继续天道本子上，久而久之我们也可以被吓大量单词。
我们说的每一个句子，每一段话都是由一个个词语组成的，在学习语言的初级阶段，积累一定量的英语词汇是非常重要的。词汇好比是基石，基础打牢了才能进一步学习语法，进行阅读。有学者把语法分为词汇和句法，从这个意义上，我们也看出了词汇学习的重要性。 学习英语是从学习英语词汇开始的，对于小学生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。 针对小学生，学习词汇可以归纳为七个层次：第一，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。这七个层次的要求也是由浅入深的，下面分别做出解释： 第一，听懂。能够听懂是学习单词的最低级要求，从儿童习得母语词汇的过程来看，八九个月的孩子还不会说话，当他们听到成人说：“笑一笑”，他们会做出笑的表情。对于儿童学习英语词汇而言，如老师说出英文单词red，学生能够反映出“红色”，即表示达到了听懂的要求。在实际的教学操作中，许多课堂用语要求学生达到这个层次即可，如：Raise your hand, please! 请举起你的手。 Open your book. 打开你的书。学生能够听懂，做出相对动作即可。 第二，会说。在听懂单词的基础上，要求学生进行反复模仿，从而能够说出单词。针对于幼儿来讲，孩子能够说出单词，读音基本正确即可，着重点在于培养学生的兴趣。但对于小学生来讲，教师要注意对学生进行及时的纠音，尤其是一些中国学生普遍容易读错的音，以保证学生读音的标准。 第三，会认。会说的层面是指学生根据中文能够说出英文单词，如苹果（apple）；或者是学生根据实物或图片，能够说出英文单词。再往上一个级别，就是要求学生会认，根据英文书写能够认读单词，例如看到单词apple，能够读出单词，知道其中文意思。 第四，会拼。会拼并不是学生能够按要求自己拼写出英文单词，而是看到apple这个单词，能够按照A-P-P-L-E, apple,这样进行朗读。这个环节看似简单，其实是在为学习英文字母的书写打基础，不可忽视。 第五，会写。在学生会拼的基础上，可以要求学生练习二十六个大小写字母的书写，需要学生在标准的四线三格中，按照一种字体进行练习，如木棍体、剑桥体等，最好能和本地区的小学课本要求相统一。当然，会拼和会写两个环节也可以相互结合，学习一个字母读音的同时，也可以同时学习它的大小写。 第六，会背。单词的积累离不开记忆，会认单词并不代表会背单词，在日常生活中也经常会发生这样的情况，提起笔来突然忘记这个字怎么写了，但是在阅读中，我们还是能够认识的，所以会背这个环节上，要求一个准确度，因为即使写错了一个字母，单词也同样是错误的。 第七，会用。会用要求学生能够正确的使用该单词，需要了解单词的精准意思，以及相应的语法。例如英语单词table和desk的区别；以及an apple和a banana的使用。达到了以上七个级别，我们可以说在小学阶段，对一个单词的掌握就算过关了。 从这七个层次的划分，我们可以看出小学生学习词汇最好从周围日常接触的人和物开始，拼法不要太难，而且不要一味地追求词汇量，但是对于需要掌握的词汇，应该要求学生发音准确，拼写无误。有些单词属于理解词汇，要求能够听懂，能够看懂，而有些就要求能够读准，拼写正确，不强求一律，要符合孩子的认知规律。 在小学阶段的实际教学中，这七个层次是怎么划分的呢？以广州市的小学英语教材为例：广州市小学英语教材划分为两个阶段：一二年级学生学习的教材是《英语口语》共四册，即每学期学习一册；三年级到六年级学生学习的教材是《小学英语》，共八册，同样是每学期一册。从这个划分中我们可以看出，小学一、二年级对英语词汇的要求就处于第一，听懂；第二，会说的层面上。广州市小学生从三年级开始学习二十六个字母的书写，进而要求拼写单词、背单词。仅仅三年级的第一个学期，就从第三个层次直接过渡到第七个层次，因而在实际教学中，如果教师经验不丰富，容易造成知识衔接的断档，在学生中容易出现两极分化，产生所谓的“差生”。 在朗文新东方教材体系中，词汇学习也存在七个层次的由浅入深，根据实际的教学经验，我认为过渡的相对自然一些，同样以在广州市POP少儿英语中心的教学为例，《朗文新东方少儿英语启蒙级》适用于小学一年级学生，启蒙级教材同样分为A、B两册。（全国各地情况不同，根据本地区情况，有的省市把启蒙级作为学龄前儿童的适用级别，一级对应小学的一年级，在此，仅以广州市的体系为例，进行说明。）二年级开始，对应《朗文新东方少儿英语一级》由此递升。 在《朗文新东方少儿英语启蒙级A》册中，要求学生做到听懂、会说，学生能够在教师的TPR教学配合下听懂全英文的课堂用语，并做出相对反应；能够在实物或图片的帮助下读准老师教授的英文单词，并开始学习简单的句型。在《朗文新东方少儿英语启蒙级B》册中，学生在听懂、会说的基础上，开始逐步学习认单词，重点词汇和基本词汇要求学生能够看拼写读出单词。在《朗文新东方少儿英语一级A》册中，要求学生全部要认单词，并且开始练习二十六个字母大小写的正确书写，要求的字体与广州市小学英语课本中的字体要求一致，同样为木棍体。在“自然拼音”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词，部分优秀的学生在教师使用“自然拼音”读单词的帮助下，能够听写出单词。口语句型的学习，要求做到准确，并初步能够认简单句。在《朗文新东方少儿英语一级B》册中，开始要求学生结合“自然拼音”知识来背单词，并能够书写简单句。从《朗文新东方少儿英语二级》开始，对词汇的要求，达到了全部的七个层次，进而开始学习语法知识，并开始全面结合“故事教学法”初步培养学生的阅读能力。我们可以看出在朗文新东方英语教材体系中，七个级别的要求更为明朗。 在理论上我们了解了学生学习词汇的认知规律，但是在实际的教学中还是存在着各式各样的问题。比如读音不准，除机械性的操练外，教师一定要渗透“自然拼音”知识，让学生体会到英语单词读音的规律性。另外，一定防止学生从学习英语单词的开始，就养成靠汉语拼音或汉字加注的坏习惯。 在谈到小学英语词汇学习这个话题，就不可避免地要谈到如何背单词，背单词是中国人学习英语的老大难，从小学词汇八百，到初中词汇一千八，高中词汇两千五，再到大学英语四级词汇四千二、大学英语六级词汇五千五，可以说许多考试都是以单词量为标志的，每个级别考试的单词量都是考生面前的一座高山，单词量不够成了考生的通病。那么，到底应该如何背单词呢？能不能从小学开始就打好单词的基础呢？根据笔者的实际教学经验，答案自然是肯定的。 背单词一定要有方法，切不可机械性地重复，经常看到学生把单词中的字母写颠倒，这就是机械性重复留下的后遗症。那么小学生背单词的科学方法是什么呢？答案是：法无定法。因为单词的记忆要根据个体的不同，选择不同的方法，如果有一成不变的方法，那一定是“伪法”。小学生背单词都有哪些方法呢？ 第一，多次重复法。根据艾宾浩斯（Ebbinghaus, Hermann）的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。针对小学生而言，他们的机械性记忆力比成人要好，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的“孩子老记，可是老也记不住”。如何解决这个问题呢？作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。作为家长，需要帮助学生反复听写新单词，并且有计划地听写以前学过的单词。 第二，按音节记单词。英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus河马，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s,这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。 第三，逻辑组记。逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。以《朗文新东方少儿英语》系列教材为例，打开词汇手册，我们发现有些行的单词前面是有圆点的，一个圆点下的单词，就是按照逻辑进行的分类。我们以《朗文新东方少儿英语巩固级（二级）A册》第一单元为例进行详细的说明：第一单元重点和基础词汇共有27个，图片词汇8个。在27个词汇中，共划分为四个圆点： 第一个圆点里有单词：coloring reading singing skating talking writing我们可以看出这几个单词都是动名词，讲解时要结合语法现在进行时，对于程度好的班级，可以引出doing,以及上面几个单词的动词原型。在单词表中把这几个单词归为一类，我们可以推出与之相关的重点句型：What am I doing? I am …; What’s he doing? He is …; What’s she doing? She is …; What are they doing? They are … 第二个圆点里有单词：black blue brown green orange purple red white yellow 我们可以很自然的看出这是按照颜色种类进行的分类，除课本上的这几个单词外，结合小学课本，我们还应该引出color和grey,并且要渗透给学生colors，因为在实际教学中发现，学生问有几种颜色时，很容易错说成how many color?其实color是可数的。同样根据单词，我们可以推出这一圆点下的相关句型：What color is it? It is … What color are they? They are … What color do you like? I like … What is your favorite color? My favorite color is … 第三个圆点里有单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 我们看出这是数字类词汇，但是在对这些数字类词汇进行讲解之前，由于学生的程度不同，一定要先复习数字one到ten，进而讲解eleven到twelve,并且引导学生在thirteen到nineteen中找规律，从而进行记忆。对于程度比较好的班级，要渗透类概念词汇number。 第四个圆点里有单词：my your这个圆点中只有简单的两个单词，确实不可忽视，当第一次讲解时一定要讲解到位，让学生熟悉掌握，并学会灵活应用。这类需要达到灵活运用的词汇，在《朗文新东方少儿英语巩固级（二级）A册》中，还有：our where but not what when who want work。往往学生学习英语时，理解运用能力如何，是有这些小词决定的。 最后，本单元还有图片词汇：book bag pencils notebook desk board crayons eraser paint brushes,这些可以归入到课堂用品类词汇。 除了做到对词汇进行熟练的逻辑分组外，教师还要对每组内的词汇进行分析，哪些词汇是以前在《朗文新东方少儿英语预备级（启蒙）》或《朗文新东方少儿英语入门级（一级）》中学过的，教师都要心中有数。另外，还要预测哪些词汇学生读音读音时会遇到困难，比如thirteen中th字母组合的发音；哪些词汇学生记忆时会遇到困难。 逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。 第四，对比记单词。英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。我们可以简单的归纳为以下几种对比形式： 1．同义词：big—large; small—little 2. 反义词：fat—thin; long—short 3. 呼应词：circle square triangle rectangle 第五，情景记单词。在不同的情景下，我们会用到不同的词汇，通过情景分类有利于结合口语句型，让学生做到活学活用。 第六，熟悉合成词记单词。英语中有许多合成词，比如blackboard baseball supermarket classmate等等，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。 第七，联系生活记单词 小学生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。比如在停车场看到的大写字母P代表那个单词？VIP中的每个字母分别代表什么单词。还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice,这个英文单词本身的意义是什么？通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。 对于小学生来讲，本身词汇的记忆是枯燥的，有的时候需要进行一些调节，在单词的讲解和引申中加入一些灵活的因素，营造活跃的课堂气氛。例如讲supermarket这个单词时，进行拆分，另外组成super girl超女; superman超人等学生感兴趣的单词来，还可以让学生参与到造词当中来，有的学生造出了super monkey等。激情联想也是活跃课堂气氛的一个方式，比如讲完fat后，写出fatal来让学生猜，最后告诉学生fatal是“致命的”意思，fat加了al变成了fatal致命的，我们可以理解为“长肥肉对于女人来说是致命的”。当然，这些都是旁门左道，仅用来消除学生对背单词产生的抵触感，切不可本末倒置！
我们都知道词汇具有音、形、义三要素，无论汉字还是英语单词都是音、形、义三位一体的，每个汉字和英语单词都有一定的读音，形体(即写法或词形)，意义。所以记住某一单词的上述三个要素且能够正确运用，就算是基本掌握了这一单词。因此，学单词时既要能正确读出它的读音，在别人说这个单词时或看到这个单词时，能理解它的词义，而且还要能写出这个单词的词形来。所以学习英语单词就可以从这三个方面入手：
1.利用单词发音记单词;
2.利用单词形体(词形)记单词;
3.利用词义记单词。
一、利用词形记单词
巧用“记忆元”法：全称是英语单词记忆元，它是英语单词记忆的最基础单位。
记忆元分三类
第一类叫做小词(这些词本身就是一个英语单词)，包括两个字母和三个字母以及部分三字母以上再生能力较强的单词。
第二类是常见字母组合。
第三类是英语单词的前缀、后缀和词根。需要强记的小词记忆元大约500多个，其中三个字母的小词记忆元有300多个。巧用“记忆元”记单词就是在记忆元的基础上，运用增加字母的方法拓展成其它单词，进行巧记。巧用“记忆元”记单词，首先要熟记住“记忆元”。
记忆元数量有限，而且多是两三个字母组成的，记忆起来相对难度不大。熟记住了记忆元，就可以把它当作一记忆单位，进行整体记忆，这样可以缩短所要记忆单词的长度，大大减少学习英语单词的时间，减轻记忆负担，提高记忆单词的效率。
下面举几个例子加以说明。
记忆元：and拓展：band(乐队、带子)→brand(品牌、商标)→grand(宏伟的、神圣的) →grandfather、grandmother(爷爷、奶奶)hand(手) →handle(把手、操纵) →candle(蜡烛)sand(沙子) →stand(站立) →sandal(凉鞋)land(陆地) →island(岛屿)
记忆元：ear拓展：hear(听) →heart(心)dear(亲爱的、珍贵的) →near(在附近、靠近) →tear(眼泪、扯) →fear(害怕) →clear(明白的) →blear(模糊的)bear(熊、忍受) →pear(梨) →wear(穿着)year(年)earn(挣钱、获得) →learn(学习) →earth(世界、地球、大地)→early (早)gear齿轮,rear饲养,sear烧焦，beard(胡须)，pearl(珍珠)在教学中，我们要求学生发挥想象，将所学单词串联成一个故事线索加以记忆。一个记忆元一般都可以拓展出十几个词。五百个记忆元就可以拓展出三、五千个单词，有了三、五千个单词做基础，英语学习就成了一件简单而自觉的事了。
二、分解单词法
学习英语的时候，我们常常会碰到一些古怪的不合习惯的单词。怎样才能把这些单词牢牢地记住呢?也许分解它们才是最科学的。我们可以将其分解成容易记忆的、更加合乎习惯的几个部分。area(地区)分解成are(是)和aowe(欠债)分解成o和we(我们)island(岛)分解成is(是)和land(陆地)
三、翻转单词法
在英语中，有些单词记起来非常棘手，好像除了死记硬背之外，就再也没有什么更好的方法了。这些单词常常使我们记了忘，忘了又得重新记。遇到这类单词我们就得多动动脑筋。例如把它翻转一下或倒着看，想想看是否可变成另外一个单词。如：evil(邪恶)………live(居住)trap(陷井)………part(部分)ton(吨) …………not(不)
四、字母调换法
有时不妨用我们以前学过的旧单词来记住这些新单词。比如说将某个单词的不同位置上的字母或字母组合调换一下位置，使它变成另一个易于记忆的常用单词。peach(桃子)…………… cheap(便宜)dear(亲爱的)…………… read(读)cheat(欺骗)…………… teach(教)deal(处理)………………lead(带领)team(队)…………………meat(肉)tale(传说)………………late(迟)melon(瓜)……………… lemon(柠檬)
五、对称图像法
自然界里许多东西都是对称的。对称是一种美，一种和谐。比如说眼睛在鼻子两旁，耳朵在头两旁。英语中有很多单词也是对称的。我们可以把这些单词中某些对称性的部分单独提出来，作为一个整体进行思维、记忆，这样可以使记忆变得更加直观、轻松、有趣。vegetable蔬菜v+ege(对称)+table(桌子)tomorrow明天tom(汤姆)十orro(对称)十wtomato西红柿to+ma+to(to相同，中间是ma“马”)museum博物馆mu+se+um(mu,um相反;中间是se)irrigate灌溉irri(对称)+gate(大门)cabbage大白菜c+abba(对称)+ge
六、中间增减字母法
god上帝good好pay付款play玩heat热heart心wed结婚 weed杂草son儿子soon很快rot腐烂root根lose丢失 loose松散的red红色reed芦苇run跑ruin毁灭brake刹车bake烘烤beast野兽best最好suit一套 sit坐medal奖章meal饭食carve雕刻care关心carve雕刻cave洞
七、中间变换字母法
grass草glass玻璃bag书包big大big大bug臭虫bag包 beg乞讨bed床bad坏fool傻子feel感觉一只大(big)臭虫(bug)，背着一个包(bag)，到处去乞讨(beg)，最后掉进了泥塘(bog)中。(I我是老大，U你是臭虫)
先学“脱口美语自然拼读法”，然后记单词就容易了。
business of war, he had been
你是否需要了解？
怎样学好小学英语
这种记忆方法建议看下这套小学英语知识点思维导图，用几张思维导图把小学各种单词都串联起来了，这样单词背起来就会很简单，同时也能了解单词的分类和用法。句子：就是要了解英语句子的基本结构，这个有时和汉语是有一定区别的，我们需要了解句子的成分、结构、种类，知道英语里面一个句子是怎么搭建起来的...
如何教小学生记单词
问题二:怎样教小学生记英语单词 最为家长英语也不怎么好,也不知道怎么教孩子学习小学英语单词,害怕自己发音此外要监督孩子背单词,不能不管不问.把单词分成几分记 你可以 问题三:如何巧记单词?如何让小学生记忆单词? 这个其实有技巧的。。希望能帮到你。我是个学生,把我的方法告诉你吧。 当然了,必要的读写...
英语单词记忆八大妙招记忆法
小学英语单词记忆法 1、循环记忆法 这种方法是一个传统的记忆方法,也是来是们使用的做多的方法,人的大脑有一个特点,对某个信息反复刺激才能记住,例如,三年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词,第二天记忆十个其中包括第一天的五个,第三天背十五个其中包括前两天的,照这样累计,这种方法也许对于孩子来说是...
十种三年级小学生英语单词记忆法
就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。十、睡眠记忆：晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。
英语单词记忆有哪八种方法
8种记单词的方法,还能相互结合,彻底解决单词记忆焦虑 8种行之有效的英语单词记忆方法,可以迅速提高你的单词记忆速度,而且全部都是公益的记忆方法,很容易自学,灵活运用,你就再也没有单词记忆焦虑了。【全文3442字,涉及8种单词记忆法的详细步骤,建议先收藏后阅读,以免丢失就再也找不到了。】 1、 睡眠记忆法 这是...
小学英语单词趣味记忆法
小学英语单词趣味记忆法1 以单词role为例，这个单词属高中词汇，意思是角色，非常抽象，远不如桌子、椅子之类的单词容易记牢，很多学生见过几次仍然会忘记。为了解决这个问题，首先把它和另外一个单词roll放在一起记忆，这两个单词读音一样，仅仅差一个字母，然后为它们编写了一个故事场景 我的野蛮女友 ...
如何让小学生快速记忆单词句子
一、合成记忆法 有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源；“月“即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字...
有什么好方法帮助小学生(五年级)背英语单词啊
《小学各年级语文、英语阅读资料，写作指导教程大全》百度网盘免费下载 链接：https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 本资源收集了小学各年级语文、英语阅读资源和写作指导教程。所有资源均实时更新，我们的目标是只有你想不到，没有我们收集不全。请收藏，希望能...
小学英语如何复习最有效
关于复习方法，这里给你一些思路：1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些...
小学英语词汇如何记忆学习最有效
链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1RnC5kIwBAm8QgQtL26Pymw 提取码: bdvn芝麻学社学为贵小学英语词汇真经，完结版百度网盘高清视频。