一岁多孩子的工具性攻击
老大丫丫从小给我比较柔软的感觉，她好像天生共情能力较强，很少与人起冲突。她从不惹事。老小念念也有比较明显的共情能力，她听不得心心哭，也见不得卡通人物们难过或受伤，但是她的占有性和攻击性也比较强，特别是近几个月，为了某样东西推搡他们的情况经常发生。中间的老二心心中和丫丫和念念的性格，属于能屈能伸的性格，比较好做通工作。
丫丫让我放心，心心让我安心，念念则有点让我提心吊胆。针对念念的情况，我不得不去找资料学习，企图在幼儿发展理论中，找到解决的办法。
原来，念念为了某物推掇他人的情况，叫做工具性攻击。
美国心理学教授谢弗在《发展心理学》中指出：“攻击行为是任何有意伤害生物体的行为，且被伤害者会力图躲避这种行为。工具性攻击属于攻击行为的一种，是指通过伤害别人，而达到其他目的。”
工具性攻击，是把攻击行为当做一个工具选择来攻击达到自己想要的目的。如小朋友想要他人手中的玩具，就选择了用推倒等伤害性的行为来达到获得他人玩具。
儿童心理研究表明，儿童的攻击性行为和儿童间的各种冲突，在两岁之前就已经出现，并且在整个0到6岁的期间迅速增加。4到5岁的学龄前儿童是攻击性行为的高发年龄，但此后会逐渐减少。
一个孩子的攻击性行为都有哪一些种类呢？
1. 工具性攻击：当孩子特别想要一个东西的时候或者想要保护自己想要的东西的时候，孩子就会在无意识之间用言语或者肢体动作来对他人进行一个伤害。
孩子出现一个攻击行为也并不是孩子的一个根本目的，而是孩子在玩耍之间出现的一个意外结果，不是设计得出来的结果也不是故意要去伤害他人的一个行为，大部分这种情况都是因为抢玩具或者伤害到自己的一个权利等。
l 物品引起的工具性攻击
这种情况是常见的情境，通常我们在生活中就会看到，双方争执同一个玩具或者同看上的零食，就会因为这种情况就会开始争吵起来。
l 地盘引起的工具性攻击
小孩子的一个占有欲十分强烈的，我们经常可以看到得以形象就是几个小姐妹正在一个玩耍区域晚点很尽兴的时候，这个时候其他的小伙伴来了，想要加入小姐妹的一个队伍中，就会引起孩子的不满，这个时候就会出现因为这件其他的小伙伴的一个加入，就会引来双方的一个动手行为，甚至还会出现受伤的行为。
l 权利引起的工具性攻击
我们可能经常会听到孩子之前争取谁是老大，谁应该是第一的行为。孩子内心有一个竞争心理这是一个很好的行为，但是有时候如果没有很好的把握的话，就会出现双方一个都不示弱的行为。
2. 敌意攻击：有这种行为的孩子是故意给他人的造成一个痛楚，孩子的这种伤害性的行为是一个有意的会给他人带来一个言语伤害或者行为上带来攻击。这种行为主要是为了报复自己之前受到的侮辱等。敌意攻击的故意性要比工具性攻击更大。
l 身体攻击：这是一种通过双方的一个肢体打闹造成对他人的伤害。
l 关系攻击：这是一种通过言语来对他人的一个攻击，比如通过散布谣言或者制造其他的谣言导致一个社会舆论；这种行为就会给对方的社会地位或者自尊就会受到破坏。
孩子的攻击行为，萌发的原因在哪里？
根据美国心理学家谢弗所写：孩子在一周岁时，就已经在心中开始萌发工具性攻击行为。从小就开始萌发的工具性攻击的原因有以下两点原因：
一是因为孩子的年龄太小，自己的内心的想法是无法用语言表达出来，表达能力也是不强，就会导致出现工具性的攻击。
二是因为孩子的在一岁的年龄还不会懂得如何分享自己的玩具或者其他物品，他们会认为自己动作是被他人抢的拿走的，孩子还没有学会一些如何分享的方法。
那么，关于孩子的一个攻击性的行为的会一直持续下去吗？自然是否定的答案。美国心理学家谢弗在《发展心理学中》指出一项研究表明：“在一项关于学前儿童攻击性行为发展的经典研究中，心理学家要求2至5岁儿童的母亲，在日记中记录自己的孩子愤怒时的详细情况。通过对这些资料的分析，心理学家发现，身体攻击会在3-5岁逐渐减少。”
但是有时候我们还是会看到一种现象，孩子在5岁以后还是会有频繁出现的一个攻击性行为，而且攻击性还会不断地加强。这是一个什么原因造成的？孩子在6岁之前，受周围环境影响很大，就会受家庭影响，如果孩子周围的环境是一个经常吵架的氛围，就会一直影响到孩子，也会加剧孩子的攻击性行为。
家长如果看到孩子的出现工具性攻击行为，家长应该如何避免和处理？
1. 家长要给孩子创造非攻击行为的环境
家长首先需要明白的一点就是孩子出现工具性攻击行为的一个原因是什么，孩子在玩具分配上，家长首先就要注意到这一点，比如玩具应该备份齐全，因为小孩子在1-3岁左右是发生工具性攻击行为的一个高峰。
这个阶段的孩子还不懂的一个分享机制，家长给孩子准备创造一个非攻击行为的环境，是会很难去产生一个冲突所在，但是家长还是需要在这个环境中，应该多多观察，创造了非攻击的环境但是就不代表这种情况就不会发生，只是将这种行为的减少发生的几率。
2. 培养孩子的共情能力，唤醒孩子的利他主义
谢弗在《发展心理学》中提到：“共情是指一个人体验他人情绪的能力。 利他主义是指通过分享合作和帮助等亲社会行为表达对他人利益的无私关注。”共情能力是能够让孩子相互理解对方的一个情绪，当孩子能够分享合作或者帮助他人的时候。
那么攻击性的行为就会大大的减少，而共情能力也是践行利他主义的前提，因为只有感受到了他人的情绪，才能做到换位思考。只有当家长慢慢的一个耐心的培养，就会让孩子的一个友好的对待他人并且学会到分享。
3. 教会孩子交友原则，要对自己的一个行为负责
教会孩子的一个交友原则应该是怎样的，通常在攻击性行为出现的一个情况中，是因为孩子没有懂得朋友之间的应该如何相处，朋友之间应该合作或者懂得分享，如果真的是在攻击中出现了失误，那就应该对自己的行为负责，学会道歉和学会和解。
对于孩子出现的一个攻击性行为家长需要的做的就是学会制止和教育孩子正确的一个方法应该是什么，不能纵容也不要过度的责怪，给孩子带来一个正确的一个示范作用。
你是否需要了解？
幼儿行为表现有哪些
答：第三，工具性转向了敌意性。慢慢的随着年龄的增长，不单指向抢夺物品，言语上有了一定发展。出现了人身攻击，比如起外号。第四，存在显著的性别差异。大家来说一说，喜欢打闹的孩子中，究竟是男孩多还是女孩多?答案当然是男孩子多。从性别上来看，男孩好冲动，很难控制自己的情绪。调查表明，男孩子发生...
纠正孩子的攻击性行为有哪些方法?
答：而是一方借助另一方间接对被攻击者施加攻击,常表现为造谣离间和社会排斥,而研究表明在幼儿园中女孩采用间接攻击的情形多于男孩,这一研究也打破了多年来许多人认为的男孩的攻击性行为多于女孩,因为多数人只看到了工具性攻击和言语攻击而忽略了间接攻击,这显然是一种误区,不过,对这一观点的更正对矫正儿童的攻击性行为有...
「高频考点」幼儿的攻击性行为
答：2.幼儿更多的是依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。3.从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班孩子大多是工具性攻击，也就是主要为了某一物品，而大班幼儿的攻击性行为更多为敌意性攻击，开始指向人。4.幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。男孩的攻击性行为发生的频率要比女孩多很多。四、攻击性行为的...
儿童攻击行为分类
答：6、妒忌性攻击行为：因为妒忌其他小朋友而产生的一种攻击行为，方式以语言为主。幼儿攻击性行为的特点 1、攻击性行为比较频繁：幼儿期的孩子喜欢和同伴交往，但是又缺乏必要的社会交往经验，所以表现出为抢玩具或其他物品而出现攻击性行为。2、更多的是依靠身体多，而不是语言。3、工具性转向了敌意性：...
孩子总爱动手打人怎么办?
答：三.心理上的“打人行为”可分为两类孩子打人，实际上也是存在“差异化”的。按照心理学上的分析来说，打人的行为可以分为两类，工具性攻击和敌意攻击。所谓工具性攻击，是指目的是不具备攻击性的，实质上却做出了攻击性行为。比如孩子在吃热狗，另一个孩子看到了，抢过来吃，...
心理学|攻击行为的发展特点
答：④攻击的形式和原因也在发生变化。2-3岁的孩子攻击别人的主要原因是争夺玩具，攻击的方式多为咬人、踢打别人，攻击行为通常是工具性的；幼儿园大班的孩子的身体攻击行为减少，但是此后的“心理攻击”增多，如采用嘲弄、取笑、取外号等方式攻击别人，这在小学低年级阶段尤其明显。这个年龄的儿童一旦爆发身体的...
幼儿攻击性行为对幼儿发展的影响
答：(1)幼儿的攻击性行为具有明显的性格差异和年龄差异。一般讲,在儿童成长发育的早期,争吵、打架、说谎、骂人、破坏、发脾气等攻击性行为就有所表现,而且男孩发生的次数比女孩多 (2)幼儿的攻击性行为与是否提供模仿的样例密切相关。经验表现,向儿童提供攻击性行为的样例,也就是提供模仿攻击性行为的对象,不仅会增强儿童...
如何对待孩子的攻击性行为
答：”（1）攻击性行为可分为两种：一种是敌意的攻击性行为，以伤害他人，使别人痛苦为目的的侵犯行为，如嘲笑，殴打等。另一种是工具性攻击性行为，指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段，如为了从其他小朋友手中获得一个可爱的玩具。 在幼儿的成长过程中，几乎所有的孩子都会或多或少的表现出“侵犯”...