北师大版语文五年级下册书 第五单元劳动 《幸福在哪里》的续写！ 请问你们有语文书北师大版五年级下册的晏子使楚的预习图片？
作者&投稿：鲁鸣
2024-07-02
五年级下册语文书:第三单元 北师大版
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
板书设计
幸福在那里
幸福在对人类有益的活动中
工人、农民、医生、清洁工、建筑师等
教 学 活 动 设 计
设 计 意 图
第一课时
导入：课前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？
2、你曾感受过怎样的幸福？
3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？
今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一） 指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你怎样理解这句话？
（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
从中得到了怎样的幸福？
为什么说他们的劳动是有益的？
2、出示智慧的女儿的话。
① 理解“领悟”一词的含义。
② 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？
1、自读这部分内容:
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]
六、合作表演本课内容
第二课时
说说你与家长交流的“幸福是什么？”
1、 学习了这个故事，你有什么收获呢？
2、 爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
儿女的长大
依据贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
3、 你眼中的幸福是什么呢？
4、 这些幸福是从何而来？
5、 出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
从文章的中心句入手，直入文章主要内容
学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。
作 业
设 计
1． 规范地书写生字。
2． 完成基础练习中的题目。
教 学
反 思
本课教学时由谈话引入，激发学生思考，在教学过程中，结合文章语句，联系自己的生活实践，理解幸福的含义，教育学生树立正确的幸福观。
该文章转自[中学语文在线]：http://www.ywzx8.com/jajx/xxjan/200812/28966.html
三个青年人继续为社会做着贡献，兑现着自己对智慧的女儿的承诺。相信他们会终生努力，从那口井到现在的一草一木，说不定，都是他们的劳动成果呢！
三个青年人继续为社会做着贡献，兑现着自己对智慧的女儿的承诺。相信他们会终生努力，从那口井到现在的一草一木，说不定，都是他们的劳动成果呢！
《与青春有关的日子》摄影王雷首次执导
本报讯（记者刘玮）在《与青春有关的日子》、《我们遥远的青春》等“青春剧”相继火爆荧屏之后，又一部青春剧《幸福在哪里》即将于本月底登陆央视八套黄金档。本剧导演王雷虽然是第一次执导电视剧，但却“制造”过多部青春剧，《与青春有关的日子》、《我们遥远的青春》、《一场风花雪月的事》、《玉观音》均来自王雷的摄影，与之前的青春剧“悲情+唯美”的风格不同，本剧讲述的则是更加接近现实的青春故事。
《幸福在哪里》由马伊俐、贾一平主演，马伊俐在剧中扮演一位性格刚烈的报社摄影记者，对爱情和生活的态度都非常偏执，她爱上了来自农村、家境贫寒的男主人公，但是由于两个人在家庭环境上的差异，他们的交往遭到了家里的反对以及其他各方面的压力。
从摄影转向导演，王雷依然选择了自己熟悉的“青春”题材，王雷表示，“青春”对于他来讲是个有诱惑力的词，因为年轻，有本钱，所以即便犯了错误也来得及重新再来。
本剧编剧李春利本人就是一名记者，而这部电视剧本身也带有浓厚的“自传”色彩。之所以选择这样一部现实感更强的青春剧，王雷告诉记者，由于他习惯把画面拍得很漂亮、唯美，有时会造成失真的感觉，“所以我当导演就要求剧本特别实在，情节要立得住。”与目前正在热播的《我们遥远的青春》等剧相比，《幸福在哪里》的剧情显得更为平实、生活化，王雷表示，自己想表达的青春并不是80后的青春，“我有时候觉得现在80、90后的小孩的想法甚至比我都要成熟、大胆，其实并一定是最新鲜的才是青春，我理解的青春可能更传统一些，它其实也包含着责任和奉献。”王雷曾经和赵宝刚、叶京、沈严等青春剧导演合作过，“沈严的年纪比较小一点，和年轻人接触得比较多，他的作品自身关于成长的感悟也更加强烈一点。而叶京则是一位非常强势的导演，在片场必须所有的事都听他的。”
你是否需要了解？
........
您好，很高兴为您解疑答惑：
自从九色鹿被落水者背叛后，它来到了一个树木茂盛，鸟语花香的森林里，森林里鸟啼声连绵不绝，这里人迹稀少，因此十分美丽。
见利忘义的落水者在森林里打猎的时候遇见了九色鹿。
九色鹿:你这个忘恩负义的坏家伙来干嘛?不会有时来追杀我的吧?我当时真后悔舍命就你，而你却恩将仇报。你见了钱就两眼冒金光，结果背叛我，你这卑鄙小人。
落水者:要怪就怪你心太软，当初谁让你救我呢?再说，谁见到天上掉馅儿饼的事不捡，谁又不见了钱两眼发光呢!
九色鹿:你竟然能说出这种风凉话，要不是我救你，你能活到今天吗?你又能站在我面前吗?是我的错，我怎么能相信你的甜言蜜语呢!原本我就不应该搭救你，失足落水本就是上天对你的惩罚，而我这样做的结果也摆在眼前。身披人衣的你怎么就这样见利忘义，曾经的苦苦哀求变成今日的凶神恶煞，你的真面目又是什么?我们动物王国都是仁禽义兽，也不曾有你这样的东西!
我的回答你还满意吗？望采纳，谢谢！
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
板书设计
幸福在那里
幸福在对人类有益的活动中
工人、农民、医生、清洁工、建筑师等
教 学 活 动 设 计
设 计 意 图
第一课时
导入：课前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？
2、你曾感受过怎样的幸福？
3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？
今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一） 指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你怎样理解这句话？
（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
从中得到了怎样的幸福？
为什么说他们的劳动是有益的？
2、出示智慧的女儿的话。
① 理解“领悟”一词的含义。
② 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？
1、自读这部分内容:
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]
六、合作表演本课内容
第二课时
说说你与家长交流的“幸福是什么？”
1、 学习了这个故事，你有什么收获呢？
2、 爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
儿女的长大
依据贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
3、 你眼中的幸福是什么呢？
4、 这些幸福是从何而来？
5、 出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
从文章的中心句入手，直入文章主要内容
学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。
作 业
设 计
1． 规范地书写生字。
2． 完成基础练习中的题目。
教 学
反 思
本课教学时由谈话引入，激发学生思考，在教学过程中，结合文章语句，联系自己的生活实践，理解幸福的含义，教育学生树立正确的幸福观。
该文章转自[中学语文在线]：http://www.ywzx8.com/jajx/xxjan/200812/28966.html
三个青年人继续为社会做着贡献，兑现着自己对智慧的女儿的承诺。相信他们会终生努力，从那口井到现在的一草一木，说不定，都是他们的劳动成果呢！
三个青年人继续为社会做着贡献，兑现着自己对智慧的女儿的承诺。相信他们会终生努力，从那口井到现在的一草一木，说不定，都是他们的劳动成果呢！
《与青春有关的日子》摄影王雷首次执导
本报讯（记者刘玮）在《与青春有关的日子》、《我们遥远的青春》等“青春剧”相继火爆荧屏之后，又一部青春剧《幸福在哪里》即将于本月底登陆央视八套黄金档。本剧导演王雷虽然是第一次执导电视剧，但却“制造”过多部青春剧，《与青春有关的日子》、《我们遥远的青春》、《一场风花雪月的事》、《玉观音》均来自王雷的摄影，与之前的青春剧“悲情+唯美”的风格不同，本剧讲述的则是更加接近现实的青春故事。
《幸福在哪里》由马伊俐、贾一平主演，马伊俐在剧中扮演一位性格刚烈的报社摄影记者，对爱情和生活的态度都非常偏执，她爱上了来自农村、家境贫寒的男主人公，但是由于两个人在家庭环境上的差异，他们的交往遭到了家里的反对以及其他各方面的压力。
从摄影转向导演，王雷依然选择了自己熟悉的“青春”题材，王雷表示，“青春”对于他来讲是个有诱惑力的词，因为年轻，有本钱，所以即便犯了错误也来得及重新再来。
本剧编剧李春利本人就是一名记者，而这部电视剧本身也带有浓厚的“自传”色彩。之所以选择这样一部现实感更强的青春剧，王雷告诉记者，由于他习惯把画面拍得很漂亮、唯美，有时会造成失真的感觉，“所以我当导演就要求剧本特别实在，情节要立得住。”与目前正在热播的《我们遥远的青春》等剧相比，《幸福在哪里》的剧情显得更为平实、生活化，王雷表示，自己想表达的青春并不是80后的青春，“我有时候觉得现在80、90后的小孩的想法甚至比我都要成熟、大胆，其实并一定是最新鲜的才是青春，我理解的青春可能更传统一些，它其实也包含着责任和奉献。”王雷曾经和赵宝刚、叶京、沈严等青春剧导演合作过，“沈严的年纪比较小一点，和年轻人接触得比较多，他的作品自身关于成长的感悟也更加强烈一点。而叶京则是一位非常强势的导演，在片场必须所有的事都听他的。”
你是否需要了解？