小学生的时代特点 具有时代性的小学生作文
小学儿童记忆能力与水平的发展，均随年龄的增长而提高。
一、小学儿童识记的特点
（一）由无意识记为主向有意识记为主转化
刚入学的小学儿童，无意识记占重要地位；二年级时无意识记和有意识记的效果相当；二年级到四年级期间有意识记效果迅速提高，而无意识记效果无明显提高；
从中年级起，有意识记开始占有一定的优势地位。高年级儿童有意记忆趋于成熟，发展速度就减慢。
在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意性迅速发展的关键时期。
（二）机械识记和意义识记的效果提高
机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高；意义识记的保持量高于机械识记。机械识记的效果总是年龄越小越差。因此，教师要为儿童创设意义识记的条件，指导意义识记的方法。
二、小学儿童保持和回忆的特点
（一）小学儿童保持的特点
1、保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象的类型
儿童普遍对形象词记忆优于抽象词的记忆。具体词和抽象词记忆效果的差别，则随年龄增长而趋于缩小，抽象—抽象成对联想词的记忆成绩迅速提高。
教学中，需为小学生提供适量的具体形象材料，以促进小学生词的逻辑记忆的发展。
2、保持时以视觉加工为主
整个小学阶段儿童对以提供视觉接受信息的保持量为最高。视听同时或交叉接受信息的保持量次之，听觉接受信息的保持量最低。
低、中年级儿童尤以视觉记忆占绝对优势；高年级，开始以语义的形式进行加工，视觉记忆的优势现象相对减弱，但仍优于其他方式的记忆。
在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用视觉通道来接受有关信息。
3、逐渐会用重复、练习来保持信息
低年级不清楚反复识记和练习才能长久保存的道理。 中高年级逐渐发现要使所接受的信息长期保存，就要反复识记和练习。
（二）小学儿童回忆的特点
初入学的儿童不会使用系统搜索和追忆去提取信息；高年级学生提取信息时，开始会系统地去寻找以往识记过的材料，对于一时想不起材料会努力地去追忆。
三、情绪状态和外加动机对记忆效果的影响
（一）情绪状态对记忆效果的影响
小学儿童在自然情绪状态下，记忆愉快情绪词的成绩最好，不愉快情绪词次之，中性词的成绩最差。情绪状态对相应情绪词的记忆作用明显。
因此，在对小学生进行教学时，要提倡情境教学、愉快教学，以激起他们的情绪，提高学习的兴趣，使记忆达到最佳效果。
（二）外加识记动机对记忆效果的影响
小学儿童识记活动的有意性正在发展中，识记的自觉程度还不高，常常需要由成人的提示和激励等外加力量的推动，才能使他们积极投入识记活动中。心理学研究表明：小学儿童各年级儿童在由外力激发识记动机的情况下，比没有外力激发识记动机的时，识记成绩要好。四年级在有外力激发加动机情况下提高得最多，三年级最少。不同性质的外加动机对识记的促进程度也不同。表扬能促进小学各年级儿童识记效果明显提高。其中，二年级儿童在有物质奖励的情况下识记保持量最高。而六年级则在精神表扬的情况下识记保持量最高。四年级对精神或物质的奖励差异不大。由此可见，小学儿童随着年龄的增长，在外加动机系统中，精神表扬对识记的作用日益增强。
因此，为提高小学生识记效果，经常地、恰当地运用表扬和批评的手段是必要的。
1 全面认识小学生特点 着眼提高公民素质 林州市市直第四小学 李永新 改革与加强小学德育工作，是深化学校改革的重要内容。为了使学校德育工作适应新的形势，迈开新的步伐，我们感到在当前要着重解决这样三个问题：一是进一步提高对改革与加强小学德育工作迫切性的认识；二是全面认识当代小学生的特点；三是努力寻求加强小学德育工作的有效途径。下面就这几个问题谈一点粗浅认识，以就教于对此有研究的同志。 一、改革开放形势下加强小学德育工作，更加迫切，更加必要。 在发展商品经济和改革开放的历史条件下，我们都感到小学德育工作遇到了困惑与挑战。 其一，学校德育工作从观念到方法都受到了挑战，有的德育工作者把它概括为“教育者的困惑，受教育者的逆反，德育理论的匮乏”。虽然情况不完全如此，但确实反应了这样一个实际：在新的历史条件下，小学德育工作难度更大了，要求更高了。 其二，我们的教育对象发生了很大变化。现在的小学生，在信息时代的环境中出生和成长，接收的信息量大，具有与以往时代小学生不同的身心特点和独特性。 其三，学校与社会息息相通，一方面商品经济对培养学生开拓进
2 ,自主自强精神有积极的影响，另一方面商品经济生活中资本主义、封建主义腐朽思想会“乘虚而入”，学校进行的教育往往被社会的不良影响所抵消
(2)乱花零用钱，大手大脚。调查发现，平时经常向家长要 钱，大手大脚地乱花零用钱的孩子约占62％，而且，随着年龄增 大，向父母索要的零用钱数额也越来越大。有的小学生每学期花， 在买零食、买玩具、互送礼品、请客开PARTY或玩电子游戏机的 钱数达成百上千元。如果家长不能满足他们的要求，他们就会或 者以种种借口撒谎，或者大吵大闹，或者自己动手拿家里的钱， 有的甚至产生偷盗的不良行为。
(3)讲究名牌，追求享受，爱慕虚荣。调查发现，当前小学生 中有近90％的学生爱挑剔服饰衣着，相互攀比名牌，比阔气，表 现出相当普遍的爱慕虚荣的心理。在家里，一般是要什么就必须 给买什么，旧的不穿，不入时的不要，有的还非品牌不买，稍不如 意就发脾气，耍态度。
(4)任性自私，固执专横，缺乏自信，怕吃苦，容易自我满 足b这种特性并不是所有的独生子女都有，但却在不少的独生子 女身上存在着，应该引起我们的重视。造成独生子女任性、自私 的原因，首先就是父母的溺爱。独生子女在家庭中处于中心位 置，家长对子女的要求样样满足，对孩子惟命是从。孩子的自我 意识畸形发展，自私自利、任性、固执、脾气倔强，“小皇帝”、“小 太阳?就是这一现象的极端体现。当然，这些孩子由于没有兄弟 姊妹，缺乏相互教育的重要伙伴，也是形成这种不良心理品质的 重要原因。
(5)依赖性强，自理能力差。由于家长的过度保护、过度关 爱、事事包办，使得一些独生子女长期过着“衣来伸手，饭来张 口”的寄生生活。对北京2290多名小学生的调查发现，小学生日 均干家务活的时间为0．2小时。而同龄的小学生，美国为1．2小 时，泰国为1．2小时，韩国为0．7小时。又根据对天津市1500多 名中小学生的调查，其中52％的学生每天由家长代为整理生活 和学习用品，74％的人离开父母就束手无策，生活无法自理。 13％的学生偶尔做些简单的家务。久而久之，孩子过惯了自己不 用操心的舒适生活，就不再去自理、自立。由此造成了生活自理 能力缺乏，依赖性强。调查发现，有的小学二三年级的学生，还不 能自己穿衣、洗脸，有些四五年级的学生还不能自己洗衣、洗澡、 整理房间。
(6)娇气、骄横。独生子女的这种不良心理品质是由家长的 娇生惯养而造成的。许多家长往往过分袒护自己的孩子，对孩子 的不正当的要求和行为过分地迁就、忍让，甚至视而不见。这种 家庭中成长起来的孩子，往往脆弱、骄横、霸道，适应能力差，在 困难面前畏难而退、半途而废，不懂得艰苦朴素、吃苦耐劳、尊重 人、有礼貌。
(7)不合群，不善交际，缺乏良好的社会适应性。独生子女 从小生活在没有兄弟姊妹的环境中，现代家庭又往往是独门独 户，家长又往往担心孩子在外面受到“伤害”，从而使孩子失去了 许多与同龄人交往的机会，结果孩子由于得不到锻炼，变得胆 小，以自我为中心，不懂得友爱，不善于合作，缺乏责任感和公德 意识，缺乏独立思考和独立行动的能力，社会适应能力普遍较 差，以致不少孩子喜欢沉溺于动画片、电子游戏或网络所创设的 虚拟世界中，缺乏对现实的关注，社会责任感淡薄。
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2. 每天早晨，伴随着朝阳，我戴上鲜艳的红领巾，自豪感油然而生，我是一个新时代的小学生。3. 无论生活如何，每个人都有自己的祖国，就像船总有港口，我，一个新时代的小学生，有一个强大的祖国给予我关爱和温暖。4. 从小，大人们教育我，要爱国爱家，这是做人的根本。基于这个原则，我深深热爱...
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《小学生时代》坚持关注小学生的发展，致力于为小学生提供最全面的服务。目前设有编辑寄语、校园传真、太阳花、多彩生活、成长你我他、西子姐姐、读书乐、新书架等栏目，刊物内容丰富、信息量大、装帧设计美观大方、具有独特的风格和鲜明的特色，面向的读者对象为小学中高年级学生。创刊多年来，经历了从...
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